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基于学生教材教师三要素的教学改革探讨 摘 要：本文以学生、教材、教师为主线分别对其进行分析，《水利工程施工》课的教学为研究对象，对不同的章节内容进行了系统的规划和研究，并找出其内在的关联性，把个别章节的内容巧妙地进行联系，结合学生的现状进行了改进、采取了在以人为本的原则下的教学构想并进行了实验和实践，结果表明学生的收获大小与对教师认可度成正比，学生的学习需求在多种因素的作用下向更大的概括性方向发展。 关键词：水利工程施工 以人为本 学生的收获 教师的认可度 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（b）-0179-02 随着我国教育事业的发展和国家对教育事业的投入，各类学校教育都得到了迅速的发展，同时在生源方面也面临着不足的困惑。特别是高职高专院校在这方面的问题凸显，要想在竞争中得到更好的发展必须把教学质量提高到新的层次，而在不知不觉中教学质量不单是教师课堂教学好坏的问题啦，更多的是学生在接受教育过程中收获的多寡来衡量对教师的认可度啦。这也是目前高职高专教育所面临的新的挑战，如何使高职高专教育得到不同生源学生的青睐并更广泛地满足社会的需求是我们非常关心的事情，本文从《水利工程施工》课的教学为切入点，引入以人为本的理念，分析了课程教学的改革，提供《水利工程施工》课今后的教学改革的新思路。 1 现状三要素分析 在本文中将高职高专水利专业学生、《水利工程施工》课、水利专业教师作为三个要素对其现状进行具体分析。 1.1 高职高专水利专业学生现状分析 从水利专业高职生本身而言，普遍存在的问题是：首先，基础差，厌学；单从录取分数线来看从20世纪末四百多分的录取线逐渐降低录取分数线到目前的120～220之间[1]。可见我们录取的学生自然基础差、自然厌学。其次，学生所处的环境变啦，据2012年上半年的报道看，使用手机上网的中国网民数量达到了3.88亿，这超过了过去台式机和笔记本电脑上网终端的数字。此外，也有报告显示，截止今年第二季度，中国智能手机用户数达到了2.9亿人，环比增长了15.1%。[2]这表明网络已经成为了学生的重要生活内容。深入调查网络的页面内容的话我们发现二级以下页面的2/3～3/4均为广告内容、娱乐内容、购物内容、游戏内容等，这对当今学生的学习提出了新的要求，如何抵御来自网络的诱惑，树立更坚定的学习信念。最后，学生所面对的生存压力越来越大，这一点从近几年北大、清华等高校生频繁跳楼的例子可以从反面证明。从心理上讲，通过高考后低分生自身就有一种自卑感，找不到平衡，没考上名校而来高职高专就读的学生来讲他们的社会生存压力更大。究其原因这部分学生均没有养成好的学习习惯且大部分又沉迷网络的经历，社会就业形势不好带来的压力。所以我把高职高专生所处的这样的环境叫做“内受网络诱惑、外受社会困惑”的时代，简称“内忧外困”的时代。这对本课程教学在新的形势下提出了更高的适应性要求。 1.2 高职高专《水利工程施工》课现状分析 对水利工程施工专业来讲《水利工程施工》课是一门专业性强、实践性要求高的核心课程，所涉及的学科门类较多，对前期课程的学习和掌握的程度可直接体现在《水利工程施工》这门课上。若对前期课程的掌握的程度不好，学生就面临着两种选择，即学生重新翻阅以前的相关知识或查阅相关的知识规范，这样对本课程的教学十分不利，也会给学生今后从事施工工作带来一定的困难。 另外随着施工机械和新材料的迅速发展对本课程的教学有了新的要求。具体而言，（1）从教材的内容而言需要增加新型工艺和设备方面的内容；（2）从技术内容而言，一种技术成为成熟的技术需要时间的验证，成熟后再出书；（3）从出版的频率而言，出版需要一定的时间，一般周期1～2年。这三个方面的原因学生所学到的《水利工程施工》的部分知识内容已经需要更新。 从社会人才需求而言，应用型人才的需求量大，一线中、高级工角色的需求量尤为明显，所以《水利工程施工》课得教学就扮演着既有理论更有实践经验教学的角色，这种需求要求“理论教学更微妙地渗透逐渐增强的实践经验的教学”。 1.3高职高专水利专业教师现状分析 随着经济社会的发展，高职高专水利专业教师大部分趋于年轻化、高学历化，随着基础建设政策倾向和水利工程建设的大力投资，20世纪的水利行业人才大部分已经承担着专家、学者的义务，大部分有经验的教师都转行了。来自就业方面的教育驱动使优秀本科生不愁就业，且待遇较优厚，而就业不好的专业和擦边专业的研究生选择高职高专及以下学校就业的形势突出，这使水利专业应用型人才教师岗位学历层次和专业产生了偏差，这使高职高专《水利工程施工》课教学工作变得以课本为中心的简单模式。其次，满足学历层次和专业要求的教师越来越少，这种旧的教学体系的延续一旦有教师缺口就使教学环节出问题，影响正常的教学。再者，社会经发展的推动