《外国幼儿教育史》教学大纲.docVIP

《外国幼儿教育史》教学大纲 一、指导思想 学习和研究历史的目的在于如何以史为鉴。外国幼儿教育史的研究对象是除中国以外世界上所有国家和地区学前教育发生、发展和演变的全部历史过程。学习该门课程有利于我们了解外国学前教育的昨天并更好地理解外国学前教育的今天和发展的明天，有助于增长和深化我们的知识，开阔我们的视野。 二、主要参考书目： 周采，杨汉鳞：《外国学前教育史》，北京：北京师范大学出版社，1997年 赵祥麟：《外国现代教育史》，上海：华东师范大学出版社，1987年 王天一，夏之莲，朱美玉：《外国教育史》，北京：北京师范大学出版社，1992年 单中慧：《西方教育思想史》，太原：山西人民出版社，1996年 三、编写原则 1、史论结合，在学前教育发展的各个历史过程中，力求用唯物史观和现代学前教育原理进行实事求是的评价。 2、事件和人物相结合。注重在阐述重大历史事件的同时，注意突出各个时期代表人物的学前教育思想的论述，以展示各种学前教育思想的形成和发展。 3、理论和实践相结合。在各个历史时期中，有不少著名的教育家在理论和实践方面作了有成效的探索和研究，本课程的讲述既肯定了其理论贡献也肯定其实践贡献 四、时间安排 本课程面授时间为28学时，自学时间为140学时，时间的具体安排如下： 内容 自学时间 面授学时 第一编 古代学前教育 第一章 原始社会及古代东方国家的幼儿教育原始社会 8 2 第二章 古代希腊和罗马的学前教育 8 2 第三章 中世纪和文艺复兴时期的学前教育 8 2 第四章 夸美纽斯的学前教育思想 13 2 第二编 近代学前教育 第五章 近代欧美和日本的学前教育 8 2 第六章 近代学前教育思想 8 2 第七章 福禄贝尔的学前教育思想 13 2 第三编 现代学前教育 第八章 20世纪六国的学前教育 8 2 第九章 杜威的学前教育思想 12 2 第十章 蒙台梭利的学前教育思想 14 2 第十一章 苏联的学前教育 8 2 第十二章 西方著名心理学家的学前教育思想 12 2 第十三章 皮亚杰的学前教育思想 12 2 第十四章 其他各国学前教育概况 8 2 第一编 古代学前教育 第一章 原始社会及古代东方国家的幼儿教育原始社会 一、原始社会的幼儿教育 二、古代东方国家的幼儿教育 第二章 古代希腊和罗马的学前教育 一、古代希腊和罗马的学前教育概况 二、古代希腊和罗马的学前教育思想 第三章 中世纪和文艺复兴时期的学前教育 一、中世纪的学前教育 二、文艺复兴时期的学前教育 第四章 夸美纽斯的学前教育思想 一、生平与世界观 二、教育的作用及主导原则 三、论学前教育 四、在学前教育史上的地位 第二编 近代学前教育 第五章 近代欧美和日本的学前教育 一、英国的学前教育 二、法国的学前教育 三、德国的学前教育 四、俄国的学前教育 五、美国的学前教育 六、日本的学前教育 第六章 近代学前教育思想 一、洛克的学前教育思想 二、卢梭的学前教育思想 三、裴斯泰络齐的学前教育思想 四、赫尔巴特的学前教育思想 五、欧文的学前教育思想 第七章 福禄贝尔的学前教育思想 一、生平与教育活动 二、论教育与儿童的发展 三、教育分期与各时期的任务 四、幼儿园教育学 五、地位与影响 第三编 现代学前教育 第八章 20世纪六国的学前教育 一、英国的学前教育 二、法国的学前教育 三、德国的学前教育 四、美国的学前教育 五、日本的学前教育 六、苏联的学前教育 第九章 杜威的学前教育思想 一、生平及教育思想体系的理论基础 二、论教育的本质 三、教学论 四、论幼儿教育 五、地位与影响 第十章 蒙台梭利的学前教育思想 一、生平的教育活动 二、儿童发展与教育 三、论教育的功能与目的 四、论自由、纪律与工作 五、论儿童之家的教学 六、论教师的准备 七、地位与影响 第十一章 苏联的学前教育 一、克鲁普斯卡娅的学前教育思想 二、马卡连柯的学前教育思想 三、儿童心理学的研究成果及其学前教育的影响 四、40年代以来学前教育理论的发展 第十二章 西方著名心理学家的学前教育思想 一、德可乐利的学前教育思想 二、格塞尔的学前教育思想 三、弗洛伊德的学前教育思想 四、华生与斯金纳的学前教育思想 五、马斯洛的学前教育思想 第十三章 皮亚杰的学前教育思想 一、生平及思想渊源 二、儿童心理学的主要观点 三、论儿童教育 四、影响及历史地位 第十四章 其他各国学前教育概况 一、印度的学前教育 二、以色列的学前教育 三、朝鲜的学前教育 四、北欧的学前教育 百度文库