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家电维修社团活动与电子产品维修课程融合的探索实践 　　【摘 要】本文在分析电子产品维修课程教学现状的基础上，探讨了家电维修与电子产品维修课程融合的教学改革措施，重点是一体化方案的设计、教学案例的融合、管理方式的改进、形成性评价方案的完善。 　　【关键词】家电维修社团；电子产品维修课程；融合 　　0 引言 　　《电子产品维修》课程是一门电路分析应用和维修经验积累紧密结合的实践性很强的课程，其课程培养目标是学生掌握一定的电路基础理论知识、正确地使用检修工具及仪器设备、较强的电路检修能力，并具有较强的岗位适应能力和可持续发展能力。家电维修社团活动与电子产品维修课程融合的教学改革，主要将课内教学和课外社团的家电维修实践活动相融合，课内教学为课外家电维修活动做指导并通过课外的家电维修实践来巩固所学的理论知识，一些典型的家电维修案例充实课程教学内容，这种“学用”结合、课内外衔接的教学改革，改变了教师讲、学生听的以教定学的传统教学模式，学生能充分认识到该课程学习的有用性，并成为课程学习的主体。 　　1 课程教学现状分析 　　目前《电子产品维修》课程主要通过理实一体的方式来教学，但由于近年来学生招生数量的增长，而学校在电子产品检修仪器设备及师资力量等方面未能实现同步增长，再加上学生学习目的性不强、课程对知识面和维修经验要求较高而导致课程教学实施难度较大、学生校内实践教学课时数严重不足等因素影响，导致《电子产品维修》课程教学目标不到位。而且传统的教学模式没有弱化高职学生“理论基础薄弱”的弱势，也没有抓住他们“动手能力强”的优势。目标定位的不准确和教学模式的不合理导致课程教学效果不理想，与预先设定的课程教学目标相去甚远，因而迫切要求对该课程的教学进行改革。 　　家电维修社团作为电子类学生在电子维修方面有共同的兴趣爱好而自愿形成的学生群众组织，是典型的高职院校技能型社团，具有较好的学生基础，与《电子产品维修》课程对接。为此，如何充分利用家电维修社团平台，开展社团活动与维修课程融合的教学改革活动，通过这种“学用”结合，使学生认识到课程学习的有用性，为学生学习指明方向，有效提高课程学习兴趣和教学效果。 　　2 课程改革实施方案 　　2.1 设计课程教学和课外家电维修活动一体化实施方案 　　在调研分析典型企业电子产品检修岗位要求以及学院家电维修社团近三年来开展家电维修活动情况总结的基础上，重新梳理和充实课程教学内容、修订课程授课计划，合理进行校内实践教学与课外家电维修活动的分工与衔接；根据课程实施要求组建家电维修社团，落实社团活动经费，强化课外家电维修活动的组织与管理工作，设计课程教学和课外家电维修活动一体化实施方案。 　　调研主要包括国内外相关文献的查阅，到人才市场、有关高校、有关企业进行调研，了解电子产品检修岗位的职业能力要求，了解学生家电维修社团活动对专业技能的培养作用，了解我校应用电子技术专业人才培养与社会需求的切合度，汲取国内外学者和同行的相关研究成果和实践经验。教学内容的选择与企业职业岗位工作任务需求、就业导向接轨，充分体现职业性、实践性和可持续发展性。 　　2.2 重新梳理和充实课程教学案例，进一步完善项目化教学方案 　　通过对现有课程教学内容进行梳理，分析与提炼近年来家电维修活动中的典型案例并充实到课程教学内容中，并使课程教学内容与家电维修活动相衔接，实现课程教学为家电维修实践做指导、家电维修实践反过来又能巩固所学的理论知识，并在教学方法上进一步完善项目化教学方案，以提高课程教学效果。 　　课题组编写的《电子产品原理分析与故障检修》已入选国家十二五规划教材，选取典型电子产品作为案例项目，主要内容包括：电源应用知识、消防应急灯具、彩色电视信号的发射与接收、彩色显像管电视机、数字高清电视机、液晶电视机、等离子体电视机、有线数字电视机顶盒8个综合性项目。案例设计以完成某个设计工作任务为主线，链接相应的理论知识和技能实训，突出电路应用能力的培养，便于学生高效地掌握相关知识与技能。 　　2.3 充分应用现代信息技术，探索与实践有效开展家电维修活动的管理方式 　　针对现有家电维修社团在组建及运行管理中的不足，提出整改措施，突出课外家电维修活动的组织管理与指导工作，充分应用现代信息技术，开辟师生家电维修经验交流互动平台（QQ群或短信平台），分享维修成功的快乐，共同商讨与攻克维修中的技术难题，探索与实践有效开展家电维修活动的管理方式，在增强学生自信心的过程中提高电子产品的检修技能。 　　目前困扰高校技能型社团发展除了经费外，还有一个重要的问题就是指导老师参与力度不够。在目前的管理制度下，社团大多是自发的，接受团部的管理。而由于其专业性，一般需由专业老师胜任指导工作，这大多是义务性质的。所以由于政策、时间、精力问题