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语文是多彩的,学生是多才的
语文是多彩的，学生是多才的
——浅谈多元智能理论指导下的语文教学实践
王于
（北京市昌平职业学校 北京市昌平区沙河镇 102206）
本文已发表在《职业教育研究》2010年第11期
摘 要：在许多中职生眼里，语文是一门多余的课程。如何才能激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量？根据多元智能理论，人的智能不是单一的，而是多元的；每名学生都是独一无二的个体。本文主要是结合职业学校学生的智能特点，从如何发现、激发学生多元智能的角度来进行教学实践与探索，从而培养学生多方面的智能，促进学生全面发展。
关 键 词：多元智能 职业学校 语文教学
哲人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实，我们人类又何尝不是如此呢？多元智能理论认为：每名学生都是独一无二的个体，都能以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献人的智能不是单一的，而是多元的教师必须全面地看待学生，正视学生的差异，使他们不被重视的才能受到重视并施展出来，使教育在每个人身上都得到最大的成功。多元智能理论学科教学改革提供了理论及实践指导。根据多元智能理论，教学尽可能地智能发展。Howard Gardner)（沈致隆译）．多元智能[M]，新华出版社，1999：78.
[2] 借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究暨DIC国际合作项目组．多元与和谐[M]，陕西师范大学出版社，2007：58～67.
[3] 马方玲.多元智能理论与语文教学的人文性[J]， 成都大学学报（教育科学版），2007，（2）.
作者简介：
王于（1978-），女，汉族，安徽怀宁人，毕业于北京师范大学，文学学士、语文教学教育硕士，北京市昌平职业学校语文教师，研究方向为语文教育。
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