八年物理上凸透镜像规律的探究复习.docVIP

教案背景 1、面向学生：初二学生 2、学科：物理 3、课时：1课时 4、课前准备：凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、多媒体课件 二、教学课题：凸透镜成像规律的探究复习 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）掌握凸透镜成像规律。 （2）会估测凸透镜的焦距。 （3）知道凸透镜成像时像距随物距的变化。 （4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。 　　2．过程与方法 （1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。 （2）通过实验探究解决学习中遇到的疑难问题，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 　　3．情感、态度和价值观 （1）具有对科学的求知欲，善于发现物理现象，乐于用实验探究物理学规律。? （2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有协作精神和沟通能力 （二）、教学重点与难点 　　重点：探究凸透镜成像时像距随物距的变化。 　　难点：引导学生根据现有的实验条件进行探究、猜想。 三、教材分析 　　“凸透镜成像规律”是初中物理八年级上册教学的一个难点。我认为，教学的策略并不完全在于教师有没有讲清、讲透，更主要看教师有没有引导学生参与教学过程，给他们亲自动手探究的机会，教师应想方设法把课堂活动权交给学生，并结合课程的实际情况为学生创设条件，因为同学们在深入学习中会遇到很多难以直接想象和分析的问题，单凭教材上安排一节课的基础探究是不够的，为了帮助学生更好更快的突破难点，所以我增加了一节探究复习课，将问题集中抛给学生，让他们通过亲自的探究去获取更多的知识，攻克更多的难题。教师在教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。 四、教学方法 　　采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。 五、教学过程 【复习巩固】：之前我们已经学过了凸透镜的三种基本成像规律，谁能说说都是什么的规律呢？【分三人完成，每组一人】 【板书】 这节课我们结合凸透镜成像规律的知识来解决一些问题 【多媒体——出示题目】《凸透镜成像规律的探究复习》 大家都知道在做实验过程中凸透镜的焦距一个不可或缺的一个条件，老师手里的凸透镜还不知道焦距，谁能帮我？【多媒体出示问题】 【学生回答】有太阳光可以用方法一若条件不允许可以用二、三方法【出示方法】 一、找焦点法 ：在阳光下，让太阳光垂直穿过凸透镜照射在光屏（或地面）上，调节凸透镜与光屏之间的距离，可以在光屏上得到一个最小最明亮的点，即焦点。用刻度尺测出焦点到凸透镜中心的距离，就是这个凸透镜的焦距。 若没有阳光，可以用手电筒射出的光来代替。 二、成像法 ：1、将一光源放在凸透镜前，调节光源、光屏的位置，当光屏上出现与光源等大的像时，此时的物距即是2倍焦距，再用此距离除以2，即可得到焦距。 2、把尽量远的某一较明亮的物体作光源，让这样的“光源”发出的光通过凸透镜照射在光屏上，调节凸透镜到光屏之间的距离，可以在光屏上得到“光源”最清晰的像。用刻度尺测出像到凸透镜中心之间的距离，就是这个凸透镜的焦点。（当物距比像距大得多时，这个结果是相当理想的） 三、放大镜法 ：用凸透镜作为放大镜来观察一篇课文，让凸透镜从纸面起逐渐离开纸面（镜面与纸面始终平行），人首先观察到正立的字体由小变大，然后看不到任何东西，最后又观察到倒立的字体由大变小。当眼睛透过凸透镜观察不到任何东西时，说明纸面正处于凸透镜的焦点位置。用刻度尺测出这时纸面到凸透镜中心之间的距离，就是这个凸透镜的焦距。 焦距确定了，我们在做实验之前好放置好器材的位置，有什么要求吗？【多媒体】第一部分：我问你答 在水平桌面上依次放蜡烛、 凸透镜 和 光屏，并使它们在同一直线上，且它们的中心在同一高度，这样做的目的 使像呈在光屏的中心上 。 【学生回答】 可是在实验过程中往往会出现这样的现象【多媒体——若像呈在光屏上但偏上，则该怎样调整器材的高度？随着蜡烛的燃烧，烛焰的像又该向哪移动呢？】我们该怎么办呢？ 现在让我们来亲自探究结果吧。我们每组有两个长短不同的蜡烛，大家可以任意选取，但是在探究蜡烛燃烧的情况时，由于时间有限，可能不能看到像的明显变化，我们可以借助长短不同的两根蜡烛来代替蜡烛燃烧前后的情况。试试吧，接下来的问题就交给你们来解决了。 【学生实验】【巡视指导】 现在我们来说说实验结果吧 【学生回答】 有不同的意见吗？这个结论跟你的一样吗？【多媒体——若像呈在光屏上了但偏上，可以只将光屏向上调或者只将蜡烛向上调或者只将凸透镜向下调 随着蜡烛的燃烧，烛焰的像会向上移】 同学们基础知识掌握的很牢固。而且特别善于合作与讨论，希望大家继续努