七年级英语教学指导.docVIP

抓好学法指导，避免两极分化 ——七年级英语教学建议 教科所 李来奎 For all the students , all for the students , for the students all? 是新课程的教育理念的核心内容，即面向全体学生，让每个学生得到发展。 从2004年秋季起，我县七年级开始使用课标教材----仁爱英语 Project English 。该教材是以话题为主线，采用任务型教学模式，以一种循序渐进的生活化学习程序，引导学生用英语去做事情。它全新的视角，丰富多彩的教材界面，大容量的信息输入，很能体现新教材与时俱进的特点。但是两年的实践表明，学生学习新教材一开始就出现了两极分化现象，结束了大纲教材初二才出现两极分化现象的历史。纵观学生掉队原因，有以下五点原因： 一、对英语/英语老师不感兴趣。 二、听不懂老师的课堂用语，不知道该干什么。 三、不会读。 四、单词量太大，记不住，从而丧失学习上的自信心。 五、会读会说，不会写，渐渐使去学习兴趣。 而造成这些原因的关键是：学生没找到适合自己的方法去学习英语。要想解决七年级学生出现的两极分化问题，必须从一开始就抓好学法指导。 学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。所以抓好学法指导必须双管齐下，既抓住教师的教，又要抓住学生的学。 一、教师的教。 1、要培养学生对英语学科的兴趣。 兴趣是最好的老师。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。它能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情。所以七年级英语教师一定要塑造优秀的讲台形象来吸引学生注意力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。因为英语作为中学新开设的一门课程，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等心理，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理，就会激发学生对英语学习的兴趣 。 2、让学生过好两关：语音关和拼写关。 学任何语言，都应从语音入手，它是学习语言的基础。在英语中，语音和语法、构词法、拼法都有关系。掌握好了语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得也是必要的，而且也有助于对语法和词汇的学习。所以，有些教师一开始就直接教音标，让学生掌握单词的拼读方法和拼读技巧后，再上新课。有些老师担心这样做，会耽误教学进度。殊不知，“磨刀不误砍柴功”，学生掌握了音标后再去学单词和课文，要轻松得多。教师可以把更多的时间用于课堂其它方面的操练，而不是一遍又一遍地领读单词。与此同时，要严格要求学生规范书写英语字母和单词，这样不仅可以节省书写时间，提高书写效率，而且对学生的终生学习都很有帮助。 3、要有规范的课堂教学用语，对学生的课堂活动要训练有素。 用英语进行教学，是英语教学的基本要求，同时对培养学生用英语思维，用英语去做事情，也非常有帮助。最为重要的是英语老师用英语上课本身就是体现了英语学科的特点，是在营造一种英语氛围，对学生的听力是一种很好的锻炼。但是，很多时候，我们往往忽视这些英语课堂教学用语，认为学生听不懂，又浪费时间。用英语进行教学，也就成了上课时的包装和外衣。事实证明，在课堂上用英语进行教学的学校的学生在考试时的听力成绩明显高于不用英语进行教学的学校的学生。所以，我们主张在教会学生音标的同时，让学生就听懂一些课堂用语。可以把课堂用语收集整理注明汉语意思后，打印出来发给学生（见附页）。教师可以在每天上课的时候由简到难练习3—5个。如：Stand up . Sit down . Listen to me carefully .Stop talking . Look at the blackboard, please .等等。 另外,新教材采用活动途径,倡导任务型的教学模式 见仁爱英语课堂教学中任务的设计 ,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以教师在组织课堂教学任务或活动时，一定要有约定俗成的语言，要充分利用肢体语言，让学生通过你的一个眼神、一个手势，就知道你想让他们做什么。在上课时经常用到Pair work ，Group work ， Class activities 这些用语，经过反复操练后，学生在课堂上就会按指令快速按分好的小组活动，即节省了时间，又提高了效率。 二、学生的学。 1、培养学生良好的学习习惯。 要使学法指导有实效，必须培养学生良