浅议高中英语多媒体教学.docVIP

浅议高中英语多媒体教学 【摘 要】多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。 【关键词】高中英语；多媒体；教学 在高中英语的课堂教学中应用多媒体设备是当前的传统教学向现代化教学转变的一个重要标志。而多媒体本身在教学中就占有一定的优势，而这些优势也是我们选择和推广多媒体辅助高中英语教学的重要原因。在当前全新的教育背景下，为了适应时代的发展、满足学生成长的需求，我们必须要运用多媒体技术来丰富我们的教学手段，研究合理运用多媒体的方式方法，从而提升高中英语的课堂教学效率。 1 利用多媒体技术。创设知识背景 根据20世纪20年代英国帕莫和洪贝等人提出的情境教学的理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然习得语言。外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教什么”，而应该是“促进外语习得的条件是什么”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件”。另外，人的活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖、引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意力和提高学习效率的前提条件，而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文有关的素材制作成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。比如在上NSEFC选修6U?nit5《The power 0f nature》中的“Warming Up时，可先向学生展示一些灾难（flood、earthquake、volcano、hurricane、etc）的音像材料，增加学生的感性认识。在此基础上组织学生讨论，他们才会有话可说。在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段。如：The Olympic Games中有北京奥运会入场式影像及体操、游泳、赛马、摔跤、射击等多种体育比赛项目的场面，以及中国在此次奥运会上取得的辉煌成就，这些都使学生激动和兴奋不已；再如：Ataste of English humo中有clowns的精彩表演和喜剧、相声的录像片段：Theme parks中有中央公园和世界水上乐园的优美画面以及mickey Mouse和Donald duck等迪斯尼公司的代表作品：Music中有门基乐队优美的旋律。这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探索新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。 2 利用多媒体技术。突破教学难点 运用计算机软件可以帮助教学数学、物理、化学、生物、地理等科目中某些抽象难懂的知识。同样，用CAI技术来突破英语语言知识的重点和难点也要容易一些。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，我分别设计了几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree：the rising sun/the risen sun；boil?ing water/boiled water。先向学生展示这两种动词形式在动态意义上的区别，然后又用其他图片作巩固练习：a sleeping boy/aworking man/a moving ball/abroken glass|a frightened boy|。polluted water。 3 利用多媒体技术。设计课堂练习 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提速”之目的。比如上完NSEFC必修4 U?nit 4《Body language》后，我设计了一组练习。内容有act、describe和imitate三项，学生两个人一组，上台后自由选择其中一项进行表演。如果学生选择act项，屏幕上将出现一组有关体态语的单词，如handshake、smile、nod等，要求其中一个学生用动作表达出单词含义，由他的partner（合作伙伴）背向屏幕，根据动作在有限的时间里猜出单词，猜对者为胜：如学生选择describe项，则由一个学生用英语描述屏幕上的单词，另一个学生猜；如选择imitate项，则由学生模仿屏幕上的人物表情或动作。这项练习由于设计新颖、富有生活气息，且紧扣课文内容，学生参与的热情非常高。练习十分有效地锻炼了学生的口语表达能力和动手能力，让他们学以致用，并且在轻松愉快的气氛中巩固了课文