农村语文教师如何导学生学会学习语文.docVIP

“教育技术理论与实践”征文参赛作品 征文类别：论文 类 标 题：农村语文教师如何引导学生学会学习语文 姓 名：李柏芳 单 位：郧西县羊尾镇初级中学 通信地址：郧西县羊尾镇初级中学 联系电话：1座机电话号码96 电子邮件： 座机电话号码2@ 农村语文教师如何引导学生学会学习语文 让学生学会学习是教育的终极目标，农村学生语文知识面较窄，语文学习兴趣不浓。农村教师如何引导学生学会学习语文，是语文教学的一个重要课题。我个人认为，要做到这一点，必须注重以下四个方面： 一、转变观念是前提 一要转换教师的角色。传统教育中心的师生关系是畸形的，即“权威一服从”的关系，、“猫—老鼠”的关系。教师具有绝对的权威性，教师对学生处于“我教你学、我问你答、我讲你听”的优势地位；学生处于受教育、受灌溉、被摆布的弱势地位，主观能动性自然难以发挥。因此，在新课程背景下，教师必须转换角色，要从过去“居高临下”的绝对权威者自觉转变为“平等中的首席“，要从过去“知识的传授者”“课堂的主宰者”，自觉转变为学生“学习活动的组织者和引导者”。作为教师，应尊重、理解、宽容地对待每一位学生，形成平等、民主、和谐、合作的师生关系，创设宽松自由的的学习环境，让师生彼此走进心灵。教师要做到由重知识传授向重学生发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重结果向重过程转变等。在教学过程中，教师应为学生的发展提供尽可能多的资源，营造良好的学习气氛，让学生大胆探索，并在探索中学会学习。 二要改变学生的学习方式。新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”其根本目的就是使学生学会学习。因而语文课就应该根据学生身心发展和语文学习的特点安排设计，以满足学生的不同学习需求，好奇心、求知欲、从而激发学生的主动意识和进取精神。合作，探究是学生实现有效学习的重要方式，要倡导在自学、自悟的基础上的各种形式的合作学习。通过相互启发、共同探究。学生不仅会有所发现，学有所得，而且还能培养合作精神和协作精神。 改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式，教师最大限度地减少自己的讲授时间，充分发挥学生学习的自主性，尽可能让学生在“活动”中学习，在“合作”中发展，在“探索”中创新。当然，改变了教师的教学方式，教师的主导作用并不因提倡自主的学习而削弱。一方面，教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；另一方面，教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、辅导、诱导、使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。 二、培养兴趣是保证 兴趣是最好的老师，兴趣是学生自觉学习的动力。古今中外许许多多的教育家都充分肯定了兴趣在教学中的重要作用。因此，教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事办功倍的学习效果。 1、强化动机、激发兴趣。学习动机是直接推动学习者进行活动的内部动力，是任何学习活动不可或缺的心理倾向。语文课程的人文内涵十分丰富，它能极大的调动学生的学习兴趣。教师应通过语文教学活动，使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活”“吸取人类优秀文化的营奍”“逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位的审美情趣”“发展个性丰富自己的精神世界”，从而让学生意识到学习语文是完善自我、发展自我的有效手段。 2、以情动人、激发兴趣。梁启超说过：“用情感动人好像磁铁一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东西是人类一切动物的原动力”。文章本是有情物，它反映的人、事、景、物、都蕴藏着丰富而深刻的思想感情，教师在教学生学习语文中，就要抓住“情”，以此把学生的心擒住，通过语言文字的表现力与魅力，使学生领悟并与作品中的情感产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生孜孜以求、锲而不舍的学习欲望。另外，语文教学不能形成八股，不能搞单一模式，不仅要因文定法，而且更要考虑学生的实际水平，因人定法。当然。教法灵活多变，绝非随心所欲，灵活多变的目的只有一个，让学生学得快乐、学得扎实、逐步学会自己学习语文， 3、体验成功、激发兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生的兴趣是来自于“学生在学习中能意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的基本方法，是使学生享受成功和快乐。因此，成功能使学生体验到自己的智慧、自己的力量，能促使学生更加勤奋的学习。实验证明，一个人做他感兴趣的工作，只能发挥80%以上，而他不感兴趣的工作，只能发挥20%。可见，培养学习兴趣是学生学会学习的重要保证。 三、掌握方法、养成习惯的基础。 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。”教学亦如此。达尔文说：“最有价值的知识是关于