20恐龙复习课教学设计反思.docVIP

20恐龙复习课教学反思 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的介绍。文章条理清楚，结构分明。 学情分析： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，生活在陆地或者水中。约在6500万年以前神秘消失了。学生对这个曾经是地球的主人恐龙，也有一定的认知，但对恐龙形态、种类、以及生活习性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龙的情趣有待熏陶。 设计理念： 为了激发学生进一步了解恐龙，研究恐龙的情趣，借助现代教育技术（PPT、电子白板、实物投影仪）帮助学生以兴致勃勃的状态投入到愉悦的复习活动中去，力图实现“温故而知新”。 教学目标： 1、 复习本课的最肉容易出错的生字，理解由生字组成的词语。 2、 组织探究性阅读，创造性阅读。以求理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、 体验探索的愉悦，激发探究恐龙、研究恐龙的强烈欲望。 4、学以致用，给恐龙制作名片。激发学生课外继续探索、研究恐龙。 教学过程 谈话导入 谈话 本学期，老师带大家走进了口恐龙世界，说说你们都知道了恐龙的什么知识？ （学生回答：恐龙生活的年代、种类、形态、亲戚、生活习性，以及恐龙的消失）。 师相机板书归纳 年代、种类、形态、亲戚、生活习性（吃食、卵生、）消失。二、复习探索（利用PPT，以及电子白板中的软笔勾画重难点，点击资源库中的图片，以实现顺学而导。） 1、分组开火车读。（今天，老师想邀请大家再次走进恐龙世界，了解更多的恐龙知识,打开课文，伴随着朗朗的读书声，让我们一起走进恐龙世界。） 2、读一读，说一说 读自己觉得最有趣的地方，并小声的告诉你的同桌，为什么有趣？ 3、汇报交流，教师顺学而导，引导把握课文内容。（应用到电子白板中的智能笔勾画重难点，点击资源库中的图片，以实现顺学而导。） 4、探索小结，课文内容回顾。 三、趣味活动（应用到电子白板、实物投影、PPT） 1、复习生字，探索如何区别识记（认读，说发现）；应用银光笔能笔勾画三个生字，给三个生字找朋友。 2、词语认读，造句，奖励笑脸。应用图标点出笑脸。 3、判断比喻句，应用智能笔勾画图形。 4、小小侦查员行动，应用电子白板中的图标，打“√”、“×”。 四、拓展迁移 1、给自己喜欢的恐龙制作名片交流。应用投影进行展示并交流。 2、恐龙知识小问答。 3、收集更多的孔龙知识，准备下一节课召开一次恐龙知识交流会。 教学反思： 尊敬的各位领导，我亲爱的战友们，现将我执教的《恐龙》一课做以下反思，希望你们一如既往地指导我，帮助我。 教材分析： 《恐龙》是苏教版三年级语文下册第20课一篇说明性科普文章，课文主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的介绍。文章条理清楚，结构分明。 学情分析： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，生活在陆地或者水中。约在6500万年以前神秘消失了。学生对这个曾经是地球的主宰，也有一定的认知，但对恐龙形态、种类、以及生活习性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龙的情趣有待熏陶。 设计理念： 为了激发学生进一步了解恐龙，研究恐龙的情趣，借助现代教育技术（PPT、电子白板、实物投影仪）帮助学生以兴致勃勃的状态投入到愉悦的复习活动中去，力图实现“温故而知新”，并能“学有所用”。 教学目标： 1、 复习本课的最肉容易出错的生字，理解运用由生字组成的词语。 2、 组织探究性阅读，创造性阅读。以求理解课文内容，进一步了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、 体验探索的愉悦，激发学生了解恐龙、研究恐龙的强烈欲望。 4、学以致用，给恐龙制作名片，恐龙知识问答。激发学生课外继续探索、研究恐龙。 教学过程： 教学过程分四步走：一是谈话导入，走进恐龙世界；二是寻找兴趣点，交流汇报；三是趣味活动，强化训练；四、拓展迁移，制作恐龙名片，恐龙知识问答，布置“召开恐龙知识交流会”新任务。 在复习中我努力做到以下几点: 1．发挥信息技术由于恐龙距离我们年代久远，谁也没有见过，学生无法调动生活经验来感悟。所以课前让学生从多种途径了解恐龙，掌握大量的文字、图片、模型资料。课堂上教师利用多媒体展示大量图片、调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，于是，便能主动积极地投入到学习中来，课堂显得生动而活泼。可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用。?2．发挥学生的主体作用。积累迁移，将文本语言内化成学生自己的语言小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”要