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小学数学教学与生活实际密切联系的探索 　　摘要：数学源于生活，寓于生活，用于生活.在小学数学教学中，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 　　关键词： 挖掘课堂教学；捕捉学习兴趣；巩固新知 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0221-02 　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，要以大数学的教育观为指导，要打破纯数学课的界限，根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，数学魅力无穷，减少了学生接受知识时的压抑感和被动状态。整个课堂教学气氛就轻松、活跃。 　　因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 　　1.利用学生生活实际问题引入新知 　　在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。 　　在教学统计和可能性这部分内容时，我联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等，在调查的基础上，师生一起动手填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣很快就被调动起来。 　　在教学比例的意义和基本性质时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究比例的意义和基本性质……通过利用人体中有趣的比的生活现象，引出比例的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。 　　在教学面积和面积单位时，根据以往的教学经验，有的学生不能正确理解周长和面积的概念，是求周长还是面积分不清。于是我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的面积和面积单位。这时学生很直观的了解面积的概念以及面积与周长的区别。 　　由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。 　　2.结合学生生活实际，学习新知 　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。 　　在教学分数的意义时，可以充分运用本班男、女生人数、小组人数之间的关系设计练习：男生占全班的 15/32，女生占全班的17/32，第一小组占全班的1/4或8/32，分别表示什么意思？ 　　在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。 　　经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 　　3.挖掘现实生活素材，巩固新知 　　学生学习了数学知识以后要及时巩固，这样才能牢固掌握新知并熟练地进行应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际并进行练习和实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学知识应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步的培养。 　　教学百分数的认识后，我要求学生准备纸和笔，进行写百分数的比赛，然后确定一名同学所写个数作为标准，把 自己所写的个数与杨哗的个数进行比较，用一个百分数来表示。在这节课将要结束时，要求学生用百分数说一句话，学生将他们经过的事情、现象纷纷用含用百分数的语言表述出来。这样的题目非常贴近他们的生活实际，使他们感觉到不是在学习数学，而是在解决实际生活问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且学到了实实在在的数学知识。 　　4.深入学生现实生活，应用新知 　　多年以来，我们的