中职语文《雨霖铃》.docVIP

? 中职语文《雨霖铃》 教材分析 所选教材及其地位：本课选自高等教育出版社中等职业教育课程的语文基础模块下册，《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”《雨霖铃》放在本书第6单元中学习，这首词能让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏能力。 本课的地位和作用：《雨霖铃》安排在诗歌欣赏这个单元学习，本单元学习的目标主要是提高学生对诗词文赋的鉴赏能力，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力。本文在该单元及整本教材中有着不可或缺的作用，它处于承上启下的位置，承接本单元中几篇文言文，也是接着《念奴娇·赤壁怀古》这首豪放派词的学习之后，可以更好的进行宋词的对比学习，具有不可替代的作用和地位。 二、说学情 我教的学生是会计专业10级的，女生占多数，我觉得女生感情细腻，对抒发感情的词有特别的兴趣，所以我希望根据学生的实际情况，能实现教学的目标。而学生已经学过《念奴娇.赤壁怀古》这首词，对词也有了基本的了解，感受了词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，而且对于一些艺术特色表现手法也有所了解，但对于鉴赏品味诗词的方法还不是掌握得很到位，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。 三、教学目标 第一、知识目标 熟读成诵，了解婉约派的主要特征及婉约派与豪放派的区别； 第二、能力目标 1、进一步掌握鉴赏词的基本步骤和方法； 2、引导学生学会利用自主式、探究式学习理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色； 第三、情感目标 体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。 四、说教学过程（教学设计） 授课时间 第 3 周 星期 一 第 5 节 课 题 雨霖铃 第 1课时 教学目标 知识目标： 熟读成诵，了解婉约派的主要特征及婉约派与豪放派的区别 能力目标： 1、进一步掌握鉴赏词的基本步骤和方法 2、引导学生学会利用自主式、探究式学习理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色 情感目标： 体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境 重点 1、婉约派词的特点以及与豪放派词的对比 2、“景中见情、缘情设景”的艺术特色 难点 品味词的意象，体会作者情感 学情分析 我教的学生是会计专业10级的，女生占多数，我觉得女生感情细腻，对抒发感情的词有特别的兴趣，所以我希望根据学生的实际情况，能实现教学的目标。而学生已经学过《念奴娇.赤壁怀古》这首词，对词也有了基本的了解，感受了词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，而且对于一些艺术特色表现手法也有所了解，但对于鉴赏品味诗词的方法还不是掌握得很到位，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。 过程设计 教师活动 一、提前布置预习，去了解词人的基本信息，解决字词问题，了解词作背景，反复朗诵，自我感知体会全词情感。（从百度百科中搜索有关作者的相关信息/view/2134.htm） 二、情感激趣，导入新课 （1）课前多媒体播放歌曲《送别》歌曲铺垫，营造课堂感情氛围（播放歌曲/v_show/id_XMTA0MDM3OTI4.html） （2）设计提问：古代的离别，为什么那么让人伤感？ （3）设计导入语：今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，来欣赏一首别离词，感受别离词的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。 （4）请同学简单介绍对词人的了解及这首词的写作背景。老师以ppt为工具对学生的回答做补充。 柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落第。(此后,仕途一直坎坷),以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。景佑元年，方进士及第。曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。 三、赏读全文 （1）整体感知 A、让选一位同学来朗诵，也做为检验预习的一种手段，让其他同学自己的体会，纠正错误，提出意见。 B、播放配乐朗读和MP3歌曲，让学生更好地体会本首词的感情基调。 （课文朗诵/v_show/id_XNTIwMjA2NTY0.html） (新编《雨霖铃》歌曲播放，只放音乐，不播放画面/v_show/id_XOTA5Mjg1OTY=.html) 提问：这首词的感情基调是什么？（尽量用原文的字回答） C、这首词的主要内容是什么？（用原文回答） 教师先总体概括：感情基调：凄切。这首词的主要内容是——伤离别。 D、按照词的内容“离别”，我们可以把词分为几个画面？分别是哪些画面？ （教师让学生思考回答：两个画面，包括了离别前和离别后