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尊敬的各位评委老师：? 大家好！? 我说课的内容是人教版中职英语第一册unit 5 time。下面我就从教材、 学情. 教法、学法、教学过程、课后反思这六个方面进行我的说课。 一 说教材 根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将时间的表达作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下： 1：知识目标： 模拟真实情景进行听说技能训练 2：能力目标： 在本节课结束时，学生能够 ??掌握和经理或老板对话时使用的语言。 ??帮助他们更好地理解文章，提高听、说、读、写四项技能。 ??锻炼学生独立思考的能力。 ??培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 ??能够朗读并复述对话中的内容。 3：文化目标 ??学会分享，激发合作与竞争精神。 ??享受学习英语的乐趣。 4 教学的重点、难点确定。 ??重点词汇和短语 Words: manager, shift, start, actually, terrific, response, press, employee, customer, salesperson, appointment, possible, sound, etc. Phrases: good morning, right on time, on your first day, a little early, no problem, at noon, its five to one, thats ok, write that down, etc. ??重点句型结构 let me tell you a little about, how about, see you on Tuesday, thats good, lets talk about, Id like to start?... if thats possible, eight fifteen sounds great, I think so, see you later, etc. 二 说学情 我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣学生从感性认识上升到理性认识”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。 本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”， “自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。 造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。“导生”以高带低榜样性导生制作为学生自我管理的一种手段学生课堂的他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，跟上教学进度，实现学习目标。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。Lead in） 1. 提出下列问题导入本课： ??Whats the weather like today? ??When do you often go to school? ??When does the class often start? ??What time is it now? 设计意图：通过回答这些简单的问题，他们变得对今天的话题很感兴趣，同时也了解了讨论时间的方式，这能帮助他们更好地理解对话。 2. 看图回答下面的问题： ??What time is it? ??Who are they? ??What are they talking about? 设计意图：通过图片，了解对话人物，猜测对话内容，为对话创设情景，留下悬念，激发学生学习的兴趣。 步骤二：听一听，读一读（Listen and read） 本环节是听读练习，巩固所学词汇，训练学生听力。 ??认真听磁带录音，注意语音语调。 ??自己大声朗读对话。 ??教师朗读经理所说的话，全班学生大声朗读YOU这个角色的句子。 设计意图：通过反复的听读让学生牢记对话内容，从而学会如何在真实的语境中正确使用单词和短语，通过互相的对话来熟练运用新的单词和短语，让背诵变得更有趣。学生接受起来也很快。这个部分把听力和阅读有力的结合了起来，使学生这两方面的技能得到了充分的锻炼。 步骤三：听一听，读一读，选一选（Listen and re