九年级语文下册文言文.docVIP

学科 学生姓名 年级 年级 任课 老师 授课时间 201年月日 教 学 目 标 教学内容: 考 点的课 堂 教 学 过 程 课前检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议: 作业认真，知识点运用不够熟练。 过程 常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为” ；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。（一）之 一、作代词用：1、作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的” “我”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之。②亲戚畔之。③彼竭我盈，故克之。④又数刀毙之。 2、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、 “那个” 、“那样”等。例如：① 渔人甚异之。② 南阳刘子骥，高尚士也，闻之。③其人视端容寂，若听茶声然　。 二、作助词用。主要用法有四种类型：1、结构助词，相当于 “的”，有的可不译，是定语的标志。例如：①故时有物外之趣。②菊之爱，陱后鲜有闻。③水陆草木之花。④览物之情，得无异乎？ 2、结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义，不译。如： ①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。③菊，花之隐逸者也。　　④大道之行也。（《大道之行也》）译：当政治上最高理想实施的时候。3、音节助词，用来补足调整音节和舒缓语气作用，无实义。例如： ①公将鼓之。　　②久之，目似暝，意暇甚。 4、结构助词，宾语前置的标志，无实义。其格式为：宾语+之+谓语。①何陋之有？　　②宋何罪之有？ 5、结构助词，定语后置标志，无实义。为强调定语，常把定语放在中心语的后面。如： ①马之千里者。②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 三、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。如：①辍耕之垄上。　②送杜少府之任蜀州　　　③又间令吴广之次所旁丛祠中。 （二）以 一、作介词。主要用法有三种类型： 1、介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲。②是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的）。③扶苏以数谏故，上使外将兵。 2、介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 ①策之不以其道，食之不能尽其材。②以残年余力，曾不能毁山之一毛。 ③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 3、表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠惧，投以骨。②遂许先帝以驱驰。③能以径寸之木。 二、作连词。主要用法有三种类型： 1、表示目的，相当于现代汉语里的“来”。如：①意将隧入以攻其后也。②以光先帝遗德。③属予作文以记之。 2、表示结果，可译作“以致”“因而”。如： ①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。②以伤先帝之明。 3、表示原因，可译作“因为”。如：不以千里称也。 三、作动词，可译作“认为” “以为”。如： ① 皆以美于徐公。②臣以王之攻宋也，为与此同类。③ 我以日始出时去人近。四、特殊用法： 通“已”,已经。如：固以怪之矣(《陈涉世家》) （三）而 一、表顺接关系的连词 1、并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：①温故而知新，可以为师矣。②中峨冠而多髯者为东坡。③溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。2、承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：①学而时习之。 ②尉剑挺，广起，夺而杀尉。③环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。 3、递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如： ①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。②学而时习之，不亦说乎？4、修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。如： ①河曲智叟笑而止之②面山而居。③杂然而前陈者。 二、表转接关系的连词，译作“但是”“可是”“却”。如： ①可远观而不可亵玩焉。 ②欲信大义于天下，而智术浅短。③人不知而不愠，不亦君子乎（四）其 一、作代词 1、作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之。②人有百手，手有百指，不能指其一端。③屠大窘，恐前后受其敌。 2、指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如： ①其人视端容寂，若听茶声然。②复前行，欲穷其林