四年级语文上册电备课1—6单元备课.doc

常州市新北区新华实验小学 二〇一一 ——二〇一二 学年度第 一 学期 语 文 备 课 笔 记 年级 四 第 七 册 教师 杨 宏 二〇一一 年 9月 教 学 工 作 计 划 一、学生知识现状分析: 经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容 ，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教材分析： “着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文”是本册教材的编写宗旨。 1、本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书作记号”和“留心观察事物”两个专题，不仅让学生学会“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的素质培养，蕴涵了对教育对象无微不至的人文关怀。习作部分也透出浓浓的人文情怀，还习作以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多少一”（即：多一些童真和童趣，多一些体验和生活，多一些合作和探究，少一些要求和限制)折射出《语文课程标准》倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔，“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透：既有专门的习作训练，也有随课文安排的片断练习)体现了对读写结合规律的尊重。在“读读背背”中，主要编排了“语串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。?第一条就是语文课程标准中的课程目标。比如处理第二学段的教材，需要尊重的一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用。”所谓关键词句，就是指课文中能反映主题，概括主要内容、暗示课文的思路、标示内部关系，对课文表达至关重要的词句。关键词句有哪些作用?苏教版小学教材培训部主任、特级教师高林生先生作了精辟的概括：反映课文主题、凸显人物性格、提示内部联系、浓缩哲理深情、表达准确生动、表明观点态度。 2、教会学生收集资料，做新课标下的学习小能手 要想学好语文，首先就要学会资料收集。资料收集是语文学习中常用的方法，它对语文学习起着重要的作用。在语文学习中，资料收集可从如下几个方面着手： (1)书籍。语文教材、中外文学名著及有关的历史、哲学等知识性读物，均是中学生阅读中的首选。博览群书可使他们从中获得许多有价值的资料如：从中不仅可以学到许多新的字、词、句，而且对如何作文、提高写作能力也有极大的帮助。因此，从读书中收集和积累资料，这也是许多高考语文状元的经验总结。 （2）报刊。与书籍相比，它具有周期性和时效性特点。正因为它能及时反映出时代的最新信息，因而是写作中可积累的素材。经常阅读有关的报纸、杂志，从中亦可收集到许多有用的资料．还可让你把握时代的脉搏。 (3)网络。随着校园网的全面铺开，其丰富的信息资源、多渠道的检索途径以及快节奏的传输系统，为学生查找资料提供了无限广阔的空间如利用网络可随时随地查找课文内容的分析解释、作者背景资料和相关的知识点等等，其方便、快捷是其它任何检索工具所无法比拟的。 (4)工具书。语文学习离不开工具书。学会查阅工具书是学好语文必备的基础。工具书主要包括字典、词典、百科全书以及文摘、年鉴、目录、索引等。资料收集的方法多种