古代诗歌四首微格教案.docVIP

课题 15、古代诗歌四首 时间分配 授课行为 学生行为 板书 0’00’’ 情景导入，以歌煽情 1、在上新课之前，我们来欣赏一首老歌，来体味一下它的旋律以及其抒发的情感。（播放《流浪歌》，） 提问：这首歌抒发的是什么样的感情呢？ 我们听得这首歌其实是九十年代的老歌《流浪歌》，这首歌刚一问世就风靡全国，传遍了大江南北，因为它唱出了无数流浪在外的人们的心声，唱出了他们对亲人、对家乡的思念。 2、由于生活的需要，很多的爸爸妈妈、哥哥姐姐都要出外打工赚钱养家，于是就分居两地，虽然说距离可以产生美。但是距离却同样让人产生思念、产生牵挂。在外的人想念家里的人，家里的却同时牵挂着在外的人，同学们，你们想念你们的在外工作的亲人吗？ 所谓“太阳底下没有新鲜事”，我们今人所经历的对亲人的这种牵挂，这种思念，古人也一样经历着。 今天就让我们一起走进古代人们的世界，看看古时候的他们又是怎样思念他们的亲人，他们的家乡的呢？ 下面我们来学习两手古诗：《次北固山下》和《天净沙.秋思》。（出示题目） 整体感知，读中现情 1、请同学们继续看屏幕，欣赏画面，认真听视频里的朗读，感受一下诗歌朗读的节奏和感情基调，最好能小声地跟着读并试着快速标出其朗读的节奏停顿。（播放课件，巡视指导） 2、同学们，听完了朗读，有没有人已经把朗读的节奏划出来啦？（出示正确划分） 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达? 归雁/洛阳边。 好，我们一起来试读一下这首诗，读的时候要注意朗读的速度，节奏以及语气。 同学们读得不错，但语速还要缓慢点，语气在低沉点。 好，现在请同学们参照注释，同桌互译诗句，了解诗歌内容，用我们现代的语言概括。（老师巡视，帮助学生解决疑难） 赏析诗歌，领悟诗情 刚才一开始老师就说我们今天所要学的这两首诗都是古人抒发对亲人、对家乡的思念，那么你能否从文中找到依据证明或者反驳我的说法呢？请同学们默读诗歌，找出相关的词语或句子，来说说你自己的看法。 明确： “客路青山外，行舟绿水前”→一个“客路”，一个“ 行舟”，可以看出诗人当时是做客他乡，流落在外。 “乡书何处达，归雁洛阳边”→ “洛阳”是诗人的家乡，而且“乡书”、“归雁”，运用了典故“雁足传书”，这直接抒发了思乡之情 （按：鸿雁传书，有书记载，汉朝时候，苏武北匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武寄回来的书信，单于无可奈何，只好放还苏武。） 诗人此刻正行舟客路，人在他乡，王维在《九月九日忆山东兄弟》中有这么一句诗：“人在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，人往往会在一些重大的节日会更加想念家人，那么本诗反映的是什么季节的什么时间呢？哪个句子可以看出来？ 明确： “海日生残夜，江春入旧年” →海日：海面升起的太阳，残夜：黑夜将尽，旧年：相对新年而言，旧年未去而江上春潮已升。黎明天将亮未亮，临近春节。 好，分析到这里，我们可以知道这首诗是写诗人漂泊在外，思念家乡的亲人，看见头顶上飞过一群鸿雁，于是想写一封信让鸿雁送回他的家乡洛阳去。 学们再次朗读课文，划出这首诗当中你认为写得最好的句子。 明确：其实这中间的四句诗也就是备受称赞的名句，现在我们重点来分析分析这两个句子。 思考：“潮平两岸阔，风正一帆悬”怎样去理解这一句所描绘的画面 ？ 完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。春潮涌涨，江面快与岸平，视野更加开阔；东风和顺，船帆端端正正地高挂，航船平稳前行。一幅平野开阔，大江直流，扬帆而行的壮阔图景。它使人胸襟开阔, 心情舒畅。 思考：“海日生残夜，江春入旧年”这一句暗含着什么哲理？ A、用了对偶、拟人的手法 B、海日生于残夜，驱尽黑暗；江春入于旧年，赶走寒冬。拟人手法的运用形象化地写出了夜退日出、冬去春来的变化更有动感和情趣。残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至，这更包含着一种新希望，揭示了新事物必定代替旧事物的哲理。 四、比一比：看谁背得最快。 《天净沙.秋思》 一、背诵导入 师：我们从唐朝走了一圈回来，接着我们又开始到另一个时代去逛逛，下面我们学习一首元曲。请同学们先读曲。看谁能够在３分钟之内把这首散曲背下来。 师：同学们３分钟就能把这首散曲背下来，说明这首２８字的小令易于吟诵。你能说说对这首小令的感受吗？ 好，我们一起来看看这首曲子。 二、正课 1、解题：《天净沙.秋思》 天净沙：曲牌名，与内容无关，只是限定曲子的格式，也就是对全曲要多少句，每句多少个字，怎么押韵这些方面的来作规定的，好比我们今天学的乐谱，要分什么调。古时候的诗词散曲都是可以当歌来唱的，只是随着时间的流逝，很多歌谱都流失了，只剩下歌词，所以我们今天看到的大部分都是这些歌词