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《大堰河——我的保姆》导学案 高一语文 编写： 审核： 课时目标: 1、通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。 2、注意欣赏诗歌的语言美。 课时重点 1．大堰河的人物形象。 2．排比句式和重叠反复的手法 课时难点 克服浮躁沉下心来，充分发挥联想和想象欣赏诗歌，把握诗歌的阅读方法切实做到有所收获。 学法指导 朗读法?点拨法 知识链接 1．走近作者 艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。 2．写作背景 艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 3．文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。 课前预习 一、语言积累 1．音形辨识 团箕（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ） 冰屑 青苔 荆棘 火钵 忸怩 叱骂 麦糟 牌匾 灶火 碾过 咒语 虱子 2.字形辨识 堰 檐 掐 钵 忸 偃 瞻 陷 体 钮 二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗 课堂探究 研读文章,探究问题 问题1：本文是叙事诗，叙述了什么内容？ 第一层 1―2节 问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?（“大堰河”是河的名字还是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出来。） 问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感? 第二层 3―8节 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不是更简练吗？ 问题2：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。 问题3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？ 问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解? 第三层 9―11节 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用? 第四层 12―13节 问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? 看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。。 二、主旨探讨 C级 本文的主旨是什么？该如何概括？ 三、学习反思 C级 如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义? 四、布置作业 1、比较阅读 D级 这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。 2、比较阅读 阅读艾青的《礁石》一诗，完成下列问题。 一个浪，一个浪 \无休止地扑过来\每一个浪都在它脚下\被打成碎沫，散开…… 　　它的脸上和身上\象刀砍过的一样\但它依然站在那里\含着微笑，看着海洋…… （1）、艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析《礁石》与《大堰河》在表达观念、抒发情感方面的“形象”有何不同。 （2）、试简要分析“礁石”这一形象。 《大堰河_____我的保姆》导学案（答案） 一、语言积累 2．音形辨识 团箕（ji ） 檐头 yan ） 瓦菲（fei）冰屑 xie 青苔 tai 荆棘 ji 火钵 bo 忸怩 niu ni 叱骂 chi 麦糟 zao 牌匾 bian 灶火 zao 碾过 nian 咒语 zhou 虱子 shi 2.字形辨识 堰 河堰 檐 屋檐 掐 掐住 钵 钵盆 忸 忸怩 偃 偃旗息鼓 瞻 瞻仰 陷 陷阱 体 体魄 钮 钮扣 3.词语释义 瓦菲:生长在挖缝中的野草. 典押:典当. 天伦: