大堰河学生学案.docVIP

大堰河——我的保姆 学案 班级 姓名 【学习目标】 一、知识与能力 1.领会诗歌的抒情性，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情的特点。 2.理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。 3.了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 二、过程与方法： 1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。 2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。 三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【学习重点】1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【学习难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【学习方法】自主学习法、朗读法、阅读探究法、小组讨论法 【学习课时】2课时，自主学习一课时，小组展示一课时。 【学习过程】 一、二人小组自主学习（自主预习案） 1.从资料中收集有关作者和本文的写作背景。 2.初读课文，给加点生字注音： 大堰河 檐头 瓦菲 灶火 荆棘 掐死 火钵 碾 冰屑 团箕 忸怩 凌侮 叱骂 咒语 匾 3.自由朗读，准确把握朗读基调。 4.教师范读，进一步体会作者的感情。 二、四人小组合作学习（合作探究案） 1.梳理课文 结构 章节 内容概括 作者的情感 你喜欢的句子及原因 一 二 三 四 2.组内交流 三、讨论合作 1.文中哪些镜头最令你难忘？ 2. 你觉得大堰河是个什么样的人？ 3. 你能找出文中使用的修辞并说说其作用吗？ 四、小结：三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。今天，我们一起学习了这首诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会了诗人起伏跌宕的感情旋律。 五、高考链接：仿写句式 母爱就像一缕灿烂的阳光，在你悲伤的时候照耀着你幼小的心灵—永远写不完的文章》 母爱，是一篇永远写不完的文章。春有草绿，秋有菊香，冬有白雪，夏有骄阳，大自然的馈赠丰富多采，也比不上慈母的慷慨大方。怎能忘，童年、少年的芳草地，有母亲温馨的教诲；怎能忘，青年、中年的堤岸上，有母亲深情的注视。风雨行程千万里，母爱伴我走四方。 3. 素材：凤凰卫视台三周年台庆晚会上，节目主持人杨澜向观众讲述了一个自己在采访生涯中遇到的感人至深、结局又令人惊讶的故事。去年，杨澜去美国采访了1998年诺贝尔化学奖获得者、美籍华人崔琦。崔琦谈到自己出生在河南农村，父母都是大字不识一个的衣民，但是他妈妈颇有远见，咬紧牙关省吃俭用，在崔琦12岁那年将他送出村，出外读书。这一走，造成了崔琦与父母的永别。后来他到香港、美国，成了世界名人。 　　谈到这里，杨澜问崔琦：“你12岁那年，如果你不外出读书，结果会怎么样？”看到这里，我猜想：崔琦一定会这样回答：“我永远成不了名，也许现在还在河南农村种地。”可是错了!崔琦的回答大大出乎人的意料：“如果我不出来，三年困难时期我的父母就不会死。”崔琦后悔得流下了眼泪。 　　杨澜也流泪了。她这时多么希望当时聘请的两位美国摄影师能推出近景，来一个特写镜头。让杨澜吃惊的是，在审片时真的出现了这一特写镜头，杨澜问两位摄影师：“你们听不懂中文，你们怎么会拍下这一感人场面?”摄影师回答：“你们不是在谈论妈妈吗?在全世界，‘妈妈’这两个字相通的。” 　　一边是世界名人，一边是情爱；一边是无上的荣誉，一边是母子深情。崔琦选择了后者。这就是龙的传人交给亿万观众的答卷!我的心被震撼了，这一晚。我久久不能入睡。 　　古人云：“感人心者莫先乎情。”至仁至爱，是我们中华民族的传统美德，这在崔琦身上表现得淋漓尽致。一位妇人29岁开始守寡，带着一儿一女艰难度日，却始终不肯改嫁。终于有一天，儿子长大成人去闯关东，落脚在另外一座城市，他一直盼望自己的境遇好些后再把母亲、妹妹接来。为此，他早早为母亲准备了一套崭新的衣服和一双母亲最钟爱的软底鞋，只等那喜洋洋团聚的时刻，但因为种种原因错过了一次又一次机会。忽然有一天，他接到妹妹发来的电报，母亲因脑溢血突然去世，当他匆忙赶到并亲手为母亲穿上衣服和鞋子时，那种悔恨刺得他遍体鳞伤。 　　当年已67岁的舅舅在电话中给我讲完这个故事后，我以最快的速度将故事中的妹妹——我的母亲从遥远的北方接来深圳，尽管我现在的状况距离我想给母亲的还差得很远、很远，但我深深地懂得了，有些事情在你想做或有能力做得完美时，