威尼斯的小艇-刘荣-潍坊市奎文区先锋小学.docVIP

“教学中的互联网搜索”《威尼斯的小艇》教学设计 潍坊市奎文区先锋小学 刘世荣 一、教案背景 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：语文 人教 五年级 下学期 3．课时：1 4、学情分析：五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。 二、教学设计说明教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下教学前的准备：让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学中的安排：首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？”问题引入， 并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的？作者是怎样介绍小艇的？让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景，落实训练点。·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。 根据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目标为：以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。教学时间：课时。教学过程：一、谈话导入——激趣1、以旧引新师：同学们，开学初们大家游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，这些景色有趣吗？（有趣）今天老师想带你们去领略更有趣的异国风光——意大利东北部一座水上城市威尼斯，同学们一定会更喜欢的，是吗？（是），好！（出示威尼斯课件），/p-537859295.html这就是水上城市威尼斯。2、资料交流。师：课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？（查到了），请同学们在同桌交流，展示一下，好吗！谁来班上说说？生：（班上交流）。师：看来啊！同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特别是对威尼斯的小艇更有兴趣，那好，现在我们就随着美国作家马克?吐温一起细细观赏威尼斯小艇吧！/view/0728e3c158f5f61fb73666cd.html 3、齐读课题。师：请齐读课题两遍。生：读题。师：哎啊！同学们真会学习，课题中这个生字，还没教大家就读准了，真是聪明的孩子，好！大家再读一遍课题。生：读。师/view/1db4b4dfb9f3f90f76c61bbb.html二、整体初读——感知师：同学们喜欢威尼斯小艇吗？（喜欢）好！我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书：/p-537859295.html①读准生字的音，遇到生字多读几遍。读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。在读书中发现疑问，待会儿交流。想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始吧！生：自由读书。师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗？谁来试试（指名读）。/view/1db4b4dfb9f3f90f76c61bbb.html生：（小组读）（全班读）师：同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？（有），谁来读一读。生：（读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读）。师：同学们真能干，一下子就读通了课文，那在读书中，发现了疑问吗？谁来说说。/view/0728e3c158f5f61fb73666cd.html生：（提多少就多少，一般性的问题当场由学生解决，重要的问题留在读书中解决）师：刚才，同学们既会发现问题，又会自己解决问题，真是太棒了。现在，谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢？你来，……生：（小艇成了主要交通工具——汽车。）——（：/view/0728e3c158f5f61fb73666cd.html全班读二遍）师：（板书：主要的交通工具），我们泉州这个地方的主要交通工具是什么？生：自行车、摩托车、公共汽车，……师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指