以写字教学为载体走特色发展之路.docVIP

以写字教学为载体 走特色发展之路蕴含着丰厚的审美价值，传承着民族文化和民族精神。《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。写好字对学生的学习乃至一生发展都将起到重要作用。以写字教学为载体走特色发展之路一、加强管理，提高认识 ?写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力课题，成立了以校长为组长课题小组健全机制，细化管理为了保证写字教学的落实，促进学生良好写字习惯的养成，校建立健全写字教学机制，将日常管理精细化。?1、写字教学列入校本课程。写字作为校本课程，倍受重视。写字课，每周一课时。除每周设置一节写字校本课程外，每天增设午时间为教师指导、学生练字提供了时间保障。 3、规范作业。抓写字的质量必须抓作业书写。制定各科作业规范，全校上下齐抓共管，促进了写字特色学校的快速发展。学校要求所有学科各项作业，除了写正确，写认真，更要写规范写美观。学校随时抽查、定期检查作业，及时反馈，书写质量成为评定各科作业质量的重要依据。、组织开展主题活动写字教学工作的开展成立了书法兴趣小组，每周活动一次，由水平高的老师担任指导。寒暑假，练字一项。各班建立了壁报栏，每周的班级写字成果展、，使写一手漂亮的字成为每一位学生的向往与追求。“打铁还需自身硬”。写字教学是否落实到位，关键要看教师的水平与能力。学生的整体书写水平反映的就是教师的书写功底与指导水平。1、，苦练基本功。?要想指导学生会写，教师应该具备写好字的能力。学校请示范指导。面对面的示范指导，使教师明白了如何读帖习字，既避免了自己练字走弯路，也掌握了指导学生的方法。、加强方法交流，掌握指导技巧。?为提高教师指导学生写字的能力，学校每学期安排骨干教师在研究的基础上执教示范课，让教师掌握写字指导课的基本模式与具体方法。吴萍老师执教的心字底的练习受到与会专家、领导、老师的高度赞誉。虽说“看花容易绣花难”，但长期的示范引领，教师渐渐摸到了有效指导的路子。此外，学校还定期进行写字教学经验交流，使全体教师成果共享。深入研究，总结规律。对写字教学研究，专题研讨过程中反思与总结，不断完善研究过程，总结出了四个“注重”写字教学指导方法。如在讲解写字的匀称与重心时，把字比作人体，字与人一样，形体匀称才美，我们平时见到一个人抬头挺胸很有精神。如果你把横写得平了就显得呆板；向下倾斜，就像体斜肩歪风趣中体会到了什么是“字体的匀称之美”?让学生快快乐乐地学习汉字。 3、注重运用规律，学会读帖。汉字属于方块字，是由笔画按一定结构组成，具有形体美的特点。汉字结构多种多样，即使是同样结构的字，它在书写时也是有差别的，掌握结构特点是写好字的关键一步。写字指导课上，教师根据汉字书写这些规律，分类进行指导，由简到繁，由易到难，逐步让学生学会读帖，养成了“先后写、写后比较、比后再写、循序提高”的写字习惯。低年级的学生模仿性强。因此，每次写字指导时，教师都要在田字格中示范，向学生展示每个字的书写过程，讲细每个字的笔顺规则和运笔方法。一笔一划都在学生的练习之中，学生写字时，教师边巡视，边鼓励，边讲解，边范写，做到集中讲解与个别指导的有机结合 写好字，滴水穿石非一日之功。走在写字教学的路途上有不懈的追求，有创新的热情，有艰辛的付出，我们有收获的喜悦。 参考文献： ①《基础教育课程改革纲要（试行）》 6 1