小学四年级数学学生转化案例.docVIP

小学四年级数学学困生转化案例 一、学困生基本情况 我班马吉祥，是去年从峡门学校转来的一个孩子，来我校时，除基础不好且民族语言比较严重，更谈不上良好的学习习惯。不能很好的完成作业，学习数学的爱好不高，自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。课堂中动手参与、小组讨论共同解决问题的活动基本不参加，平时考试只能考十几分。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，常常惹来其他孩子告状。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。 二、辅导转化措施 对这个孩子，我除经常找他谈话，了解他的学习困难，和生活问题，对他的方言也加以干涉，让同学多找他聊天解决语言沟通的困难。利用课余时间对之前欠缺的知识加以不足。主要从以下几方面去进行转化。 （一）保护孩子的自尊心 保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。 （二）? 用“偏爱”去激励 在实际教学中，教师课堂提问让优秀学生包场而冷落后进生的现象司空见惯。久而久之，学困生势必听课注意力分散，身在课