当代家庭教育的现与思路5.27-2.docVIP

当代家庭教育的现状与思路 2012年5月27日星期日 主讲教师：李卉 下午： 13：30――16：50 一、首届师资班家长分享 分享第一期感受 1、王仁凤：上期仁德组。学习传统文化有一年时间，从参加师资班之后受益匪浅，感受传统文化的力量。在我身上出现了许多奇迹：我是一名幼儿老师，单亲家庭的孩子，表面上是正常的九O后孩子，但是内心却有许多坏习惯、不健康心理，人际交往有障碍。不但生活有点坠落而且还有点不上进，学习后家庭和睦了。与爸爸生活在一起，去年还和妈妈冷战。学习后能与妈妈容洽相处，对爸爸也有了感恩。去年还得了神经性头痛，医生都说不能根治，终身要带个药包，觉得是个暗无天日的悲苦。一个月时间，所有的药有方法都用了，但没有一种方法能治疗我，而且药物更有依赖性。最后绝望了，把药扔了。发现心情不好头就疼，发现以前不愉快心里换一种心理想法时头就不疼了。感恩先贤与李显峰校长，感恩支持帮助我身边的每一位，感恩一切。分享的是在幼儿教育。没学习时对传统文化一无所知，只觉得要把孩子当成自己的，照顾好孩子。感觉责任重于泰山。不管孩子做什么我都会重复、干涉。通过学习后才知道，表面上一切看似正常的爱心，却是阻碍孩子的成长。如孩子有东西给家长吃，家长舍不得吃，循环下来就是自私。找到问题的根源是现在孩子很少自己吃饭，家长追着孩子喂饭，还要看孩子心情肯不肯吃，结果导致孩子不会吃饭，使孩子任性与懒惰。当孩子长大时，家长会抱怨孩子不懂事。现在我明白了这是家长的责任，孩子体会不到劳动的辛苦与快乐，不力行的孩子缺少的自身的自理能力与感恩心，根本原因就是爸妈没给孩子力行的机会。孩子没冷过怎么会知道原来有衣服就好。爱孩子一定要给孩子理智的爱。影响孩子的一生，当老师是一位慈母时，她的学生也一定有非凡的本质在里面。吃饭时老师帮忙打饭，当小朋友不喜欢吃的时候，就会说谎说自己不舒服。告诉孩子身体不舒服也要少吃，不让爸妈担心，真懂事。从此孩子会为别人着想，长善，引导。 交往方面的问题：小朋友看完书要放回原处时，有小朋友在哭。回身时小朋友要扑进怀里，推到一边问孩子发生什么情况。原来是另一个小朋友为了帮助他把书还到原位。教育孩子帮忙别人时，应该取得别人的同意，不然容易引起误会。当自己做错了的时候，应该主动真诚认错。小朋友间有问题很快就会忘记烦恼成为好朋友。从前我会严教一翻，现在会反省自己是是自己没有教好、做好。过份的保护不但不会让孩子健康成长，还会包容恶习，使孩子养成不好的习惯。通过学习更加懂得要观孩子的心，找到孩子的闪光点。给孩子的爱要是理智的，要观孩子的心，给孩子的自由不只是身体上的，还要在守住身心的自由。我们赏识孩子要看孩子的纯心是否积极向上，在孩子遇到困难时给予及时的引导与鼓励。家庭中不管做什么都是应该的，要去爱惜。不管做什么，是要别人舒心，不给别人添麻烦。养成孩子眼中有事，心中有意的好习惯。没有不好的孩子，也没有不好教的孩子，只有不会教导的家长。先正已再化人。 2、孝亲组 王仁凤：小学教师，职责是传道授业解惑。现在老师重视传授知识。知道孩子坐不住是受环境的影响，光靠老师不能从根本上解决问题。 3、仁德组宋继娇：自认为自己是合格的老师，通过学习国学后才知道是不懂得教育的老师，是不合格的老师。十八年来只是个教书匠，只会传授知识，不会育人。长善，有一个好可劲儿表扬，就能引导出更多的善。 4、诚信组王春玲：带着感恩心来，带着幸福走。角色分派。主线修身齐家平天下，育人先育已。行有不得反求诸已。家庭教育的根本是孝；家庭教育的根本内容是童蒙养正。学习心理学从2005年开始，班级学习成绩不好，发现不是学生问题，是家庭问题。然后上网寻找学生自信心问题。寻觅帮助孩子成长之路。三年后孩子的成绩从一位数成绩到八九十分。具体做法就是长善。现在走进心理健康教育过程，学习元认知过程，发现与实际做法相同，让孩子愉快学习。给老师、家长做讲座。发现有的问题自己也有问题，开始进行自我成长，如沙盘游戏，箱庭，每周六日进行学习。原来所有心理问题都是人与父母之间的关系。系统排列后发现与父母间关系走不出来，所以存地烦恼。心理学与传统文化间关系，是道与树之间的关系。成长是自然的，心理学可以起催化剂作用。前三次的学习，是理论层面的。当走进敬老院时，是另一种感受。原来我们人生是儒子可教也，每个人都可以唤起善良之心。孩子的行为不只是从家长身上学习，还会从网络上，电视上学习。很多妈妈以为只有一个孩子，自己多做，让孩子少做。所以生活能力都是孩子学习能力。孩子表现不好都是孩子缺少学习能力。孩子在十八岁前都是心理问题，不是行为问题。心理健康教育与传统文化教育是相辅相成的，育人先育已。跪拜礼是心灵洗礼。身心有不得，反求诸已。心理咨询是要把自己完全削开。作为教育者，把自己以前听到的内容先放一放，用空杯的心态来学习，去力行。坚持下来就有收获。