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二年级语文下《泉水》教案 车艳红 一、教材分析 1、《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。 2、教学内容 《泉水》是这组课文中的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。 3、教学目标 （1）、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 （2 、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 　　能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。 　　情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感 4、教学重难点 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体 会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 二、教学模式 爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在教学中，我将学生引入情境，读中感悟，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。 三、教学设计 一、巧用歌曲，导入新课 　　1、播放歌曲《泉水叮咚响》。 2、引出课题，板书、齐读课题。 【设计意图：创设情境，激发学生求知欲，提高学习兴趣。】 二、初读课文，认读词语。课件出示词语给学生进行认读，这里采用齐读方式进行。提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？ 1．课件出示下列词语认读： 　　石缝　清泉　天然水塔 瓦罐　弹琴 问候 杜鹃 　　①齐读。 　　②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？ 　　【设计意图：在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。】 　　2．课件出示下列词语认读：一股泉水、一座天然水塔、提着瓦罐、清脆的歌声等。 　　①指名领读。 　　②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。 3、检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？ 　　（1）、学生快速默读课文。 　　（2）、教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。） 三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会泉水之美 　　1．教师描述情境，学生闭眼想象山景。 　　2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。　 （1）、多种形式朗读。 （2）、小结朗读情况。　 四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。 　　1．教师引读泉水说的话。 　　2．做练习并交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？ 　　3．代表发言，师出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读，了解感叹号的使用。 　　①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 　　②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 　　③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 　　④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。 　　4．小结。 　　5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。 　　五、整体练读全文，深化感受与体验泉水的无私奉献精神， 　　1．自由练读全文。2．指名轮读全文。3、小结。　 六、总结全文，拓展延伸。进一步感受山泉之美。 七、作业：仿编课文。 　　泉水流到　　　　（什么地方），　　　　（遇到了谁），泉水说：“ 。” 　　【在课的结束阶段仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。】 四、板书设计 石缝 山腰的水池 多 山间的平地 清 山坡的果园 甜 泉水 奉献 关爱 静静的山谷 美 山下 大海里