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浅谈历史学科学生“第三次学习”的指导 【摘要】：在平时高中历史教学过程中，我们除了重视学生上课听讲、课后作业的“第一、二次学习”外，还应重视学生课外的“第三次学习”。本文通过具体实例阐述对学生“第三次学习”的指导。使学生学学《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外。使学生学授之以渔使学生学评价使学生恒于学——使学生学可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。在已获知识的基础上，进行实际操作，并能不断地发现新的知识，掌握新的技能。内容丰富多彩、形式多种多样的，还可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，培养和发展受教育者的创造才能以及的能力可以使从中及早地发现人才，促进人才的早期培养内容丰富，形式多样个人的志趣、爱好、特长以及各种才能都可以得到充分的发挥和表现。因此，可以从中发现在某一方面有特殊才能的人并及时培养和训练，防止人才的埋没可以社会交往能力生活在一个关系丰富而复杂的社会环境，每一个人都应该学会认识他人评价他人学会与人交往。，社会交往能力为在未来的工作、家庭、社会生活中，接触各种人，应付各种环境做好准备，为走向社会、适应社会和认识社会打好基础授之以渔——使学生学古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习策略是学生学好知识的前提和保证。，不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，还要帮助学生掌握科学的、适合自己的学习策略。探索型。探索型以钻研、探讨为主教师根据历史课堂教学内容分期向学生推荐书籍由于学生中大部分对历史书籍不感兴趣或不知道读什么样的历史书，老师要先对学生进行一些指导学生阅读资料的源泉个人藏书、学校图书馆的资料、网上资料等课外阅读阅读的方法由浅深、由少及多、由点及面、由表及里并特别注意知识的积累，做好阅读札记、写读后感或与同学交流等。先推荐一些浅显且有兴趣的一些书籍人物传记（毛泽东、华盛顿、爱因斯坦等）、历史小说三国演义、隋唐演义、等、报刊杂志《参考消息》、《环球时报》、《半月谈》等以培养学生学习历史的兴趣，提高他们的阅读能力。推荐与教材紧密相关的历史著作推荐历史文献《资治通鉴》《权利法案》《人权宣言》《全国工业复兴法》等。学生按照老师推荐的书进行阅读，要求做好读书笔记（记录一些知识性、哲理性的内容，并注明书名、作者、出版社、版本、页码等）、写好读书心得（既可三言两语、也可长篇大论，但必须是有感而发），并定期进行读书和写读后感比赛，对优秀者给予奖励。通过阅读和比赛，激发了学生兴趣拓宽了知识面巩固和深化课堂学习内容启发与引导学生善于从身边的生活里发现问题，发现不足，并寻找解决和改进的法，从而筛选出研究课题选择课题时，口子要小切入点新，容易把课题做成功能赋予课题深刻的时代意义有位学生在课外阅读时，1994年8月22日，国务院批准台州撤地建市，问题，撤地建市在教师的指导下，以他为主几位同学组了一个研究组，《台州文化发展史》周琦台州海外交往史—椒江也就是沿海—内陆--沿海这样一个变迁历程。丙同学负责考察台州的地理结构，发现其地处浙江东南沿海，地势自西北向东南倾斜。雁荡山、括苍山、天台山三面断南截北，内部则呈三级跳形式，山——平原——海洋。丁同学负责台州历史文化结构的形成及与地理结构的关系，发现台州人的性格既有山的特征又有平原及海滨的特征。由于表现强度不一样，山民式的“台州式硬气”表现得稍为明显。还对台州8个县市乡镇地名作一统计，大致可列为以岭、岙、坑、溪等名称为代表的“山地、谷地文化”，以河、泽、湖、桥、渡、坞、埠等名称为代表的“平原内河文化”，以门湾、屿、礁、琅等为名称的“海洋文化”。可见台州历史文化结构的确与其地理结构密切相关。最后组长综合分析撰写论文：台州撤地建市竞赛型。竞赛型历史故事演讲比赛、历史知识竞赛、专题辩论等活动。 举行历史故事演讲比赛。它既符合历史学科的特点，又能较好地锻炼学生多方面的能力。历史故事演讲题材非常丰富，教师先强调历史故事取材的真实性，然后让他们自己组织语言，有感情地讲出来，最后让学生听众评出优胜者。例如举行“邓小平的故事”比赛，学生讲的内容个个都不同，个个都声情并茂，脍炙人口。这种同题异构的故事会学生愿意听，在不知不觉中接受了课外知识，也深化了课堂内容。锻炼了学生的胆识和口头表达能力，也提高了学生的阅读、演讲以及欣赏能力。 开展历史知识竞赛竞赛是一种能迎合学生心理、很受学生欢迎的活动。有计划、有步骤地组织历史知识竞赛活动，对激发学生的学习兴趣、掌握知识、发展智力、提高能力都有很大的促进作用。自愿报名，没参加的同学就作为观众。内容以课本知识为主，课外知识为辅，按层次设计。分三轮竞赛，第一轮课本基础知识，第二轮课本综合知识，第三轮与课文有关的课外知识。设置些简单的奖品如