爸爸的花儿落了教学设计(二课时).docVIP

七年级下册第五单元第一课 课题：伟大的悲剧 单位：彩石中学 主备人：刘贞艳 副备：李玉利 刘祖新 【课标与教材分析】 《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。【学情分析】 初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。 通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。 【学习目标】 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。 2、培养学生朗读及口头创作表达能力。 3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。【教学重点、??难点】 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、 感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。【课时安排】 二课时【教学准备】 l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。 斑羚? ? 对峙? ? 蹿跳? ? 斑斓? ?骚动? ? 娴熟? ? 悲怆? ? 对峙? ?进退维谷? ? 飘渺? ? 眼花缭乱3、 教师制作多媒体课件。【教学过程】 一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。 播放音乐示雪山画面 当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生 最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。 多媒体出示课文标题 二、创设情境、整体感知 1.文章写了一个什么故事？请你用简洁的语言概括一下故事大意。 动画 伴随音乐 模拟斑羚遇到困境。 教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，??象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，??虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。? ?3、面对困境，斑羚们有哪些表现? 三、品味语言，合作探究1．文中有许多瞬间成就的永恒的镜头，请把文章中让你感动的那些镜头找出来，细细品味，并说说你的理由，谈谈你的感悟。在课文中做圈点批注。 ? 1、斑羚们是怎么“飞渡”的 1 师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。 伴随音乐 读完后师生评点。 2 这段文字什么感动了你 3 令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的??? 请用“————” 划出相关的词语和句子） 4 全班朗读第九段。 音乐伴奏 5 再次感受动物世界极其悲怆的一幕。 伴随音乐，动画模拟“飞渡” 教师解说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。 2、“飞渡”的结局怎么样 伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局 教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上， 既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。 三、仰读斑羚，探讨主旨： 作者为什么描绘这样的一个故事？你从这些动物的身上获得了怎样的启示？ 课后拓展 1．请任选一个角度，以《假如……》为题，用第一人称写一段文字，100字左右。 假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？ 假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会对小斑羚说些什么？ 假如你是一只已获救的小斑羚，你此时想对老斑羚说些什么？ 假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？