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经开区第一小学2014—2015学年度 下 学期 数学 科教案 四 年级 第 五 单元 三角形 第 1 课时 课题 三角形的特征 主备教师 赖雪冰 学习目标 1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。 2、经历画三角形的高，引导学生自主探索、动手操作，培养初步的创新精神和实践能力。 3、让学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣。 重 点 认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 难 点 会在三角形三条边上画高。 课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：三角板 学生预习 课本第59页、60页。 教学过程 集体备课内容 二次备课内容 一、联系生活 课件播放与三角形有关的图片 师：这些图片的形状或者表面都是什么图形？ 操作：让学生画一个三角形。（指明一生上台板演） 师：这是一个三角形吗？你是怎么判断的？你怎么知道这个就是三角形？要知道这个是不是三角形，必须知道三角形的什么？（定义） 二、探究新知 1、自学课本第60页 师：昨天我们也观看了关于三角形的认识相关视频，从课本里找出如何定义三角形的文字，并注意勾画关键词。 学习三角形的概念 板书：由3条线段 围城 的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 课件：判断以下图形是不是三角形？ 回头判断，导入时每人所画的图形是不是三角形。 3、反馈待学习三角形的其他知识 师：除了三角形的概念，书中还向我们介绍了什么？ 生：（预设）并板书 （1）、三角形的边、角、顶点 （2）、三角形的表示方法 （3）、三角形的高和底 教学过程 集体备课内容 二次备课内容 4、学习三角形各部分名称 请学生在草稿本上标注三角形各部分名称，巡视后，请一名学生上白板演示。 师，通过操作你得出什么结论？ 生：三角形有（ 3 ）条边，（ 3 ）个顶点，（ 3 ）个角 直接讲授如何表示三角形： 为了表示方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，在上面的三角形可以表示成三角形ABC，或用符号△表示，写成△ABC 5、学习三角形底和高的（学生直接揭示） 概念：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条边叫做三角形的底 判断：课件示练习。 画高：课本第60页做一做。（强调：做三角形的高一般用虚线画，并要标出直角符号） 6、学习三角形有几条高？ 解决：三角形有三条高，三条底边。 三、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 教学反思 板 书 三角形 三角形的概念 三角形的边、角、顶点 三角形的表示方法 三角形的高和底 画三角形的高 经开区第一小学2014—2015学年度 下 学期 数学 科教案 四 年级 第 五 单元 三角形 第 2 课时 课题 三角形的特性 主备教师 赖雪冰 学习目标 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的稳定性。 2、根据三角形特征的掌握，怎样判断三角形具有稳定性；通过引导学生自主探究、动手操作，培养学生初步的创新精神和实践能力。 3、感受图形与现实生活的密切练习，体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。 重 点 三角形具有稳定性。 难 点 三角形的稳定性在实际生活中的应用。 课前准备 多媒体课件 平行四边形框架、小棒 学生预习 看微课 教学过程 集体备课内容 二次备课内容 一、创设情景，导入新课。 课件出示 师：我们生活中有那么多东西都备设计成三角形，你觉得这里面有什么道理吗？ 生1：起到固定作用。 生2：………… 二、动手操作，理解感知。 1、动手操作，理解特征 拉一拉三角形框架和四边形框架。 发现：三角形比四边形更具有稳定性 板书：稳定性 2、互动游戏，提高认识 比赛（一个高个子男生，一个瘦小女生） 规则：每人一个图形，拉动这个图形，只要使它的形状发生变化，就算胜。 （拿出一个三角形，一个平行四边形。男生拉三角形，女生拉平行四边形。） 宣布结果：女生胜。（不公平） 师：为什么？ 生1：三角形不易变形，而四边形容易变形！ 生2：三角形牢固，四边形不牢固！ 生3：三角形具有稳定性，而四边形不具备！ 师：你怎么理解稳定性？ 生：只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定，这个性质叫做三角形的稳定性。 师：你能举生活中的例子吗？ 生：台、斜拉桥、吊车………… 三、解决问题，巩固运用 1、学校的椅子坏了，有点摇晃，谁有办法用今天学过的知识去把它修好？ 2、路边的小树被风刮倒，要把小树固定住