光合作用的历史汇编.pptVIP

第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 小结 第六阶段 初步结论 阿伏加德罗定律 巧实验 巧设计 新成就 新展望 对我的启示 * * 一粒种子可以长成参天大树，植物是如何进行物质积累的呢？ 第一阶段 1648年，Helmont.(荷) 柳树（5磅+164·3磅） 推测： 构成植物体的物质来自水 土壤（干土）（80磅-2英两） 土壤用镀锌铁片覆盖 重量法 结论： 绿色植物吸收坏空气，放出好空气。 1772年，Priestky(英） 有趣的 对比实验 1773年，Ingehusz(瑞士）花了三个月的时间，作了500次以上的实验，发现： 光照，有气泡。 暗处，无气泡。 结论： 吸坏空气、放好空气需要光照。 至此，已经了解到光合作用可以改善空气，可以吸收二氧化碳，而这种作用只有在光下、在植物的绿色枝叶中可以进行。但还有一个直接参与光合作用的反应物尚未被发现，这就是水。 1782年，瑞士生物学家塞尼比尔(Senebier)发现受光照的植物吸收二氧化碳。 1804年，Saussure(瑞士) 发现：植物产生有机物及放氧总量远超过吸收二氧化碳的量 说明： 参与构成植物体的物质除二氧化碳外，还有水 由此，他证实了1648年（即150多年前）Helmont的推测。 物质不灭定律 但是这个式子只反映了光合作用 中的物质变化，并未反映出能量变化。 经过约150年各国科学家的努力，才得出以下简单的反应式： 光 绿色植物 固定的 空气 维持生命 的空气 水 植物性 营养 + + 光 绿色植物 CO2 H2O + O2 + 有机物质 用化学语言表示为： 三年之后（1845），他指出：“自然界自己解决了如何捕获射到大地的光，并把这种最易失掉的全部能量以牢固的方式贮存起来。”“这些生物就是植物。”“植物取得一种力量——光，并产生另一种力量——化学差异。”在这里，Mayer所指的力量即是能量，而他所说的“化学差异”就是现在所说的化学能。 1842年，德国医生Mayer创立了 著名的能量守恒定律。 至此，光合作用的公式改写成： CO2+H2O+光 O2+有机物+化学能 这个反应式与现在初中一年级植物学中所用的反应式很近似。即： 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气 绿色植物 光 叶绿体 1864年，鲍辛高特（法） n(CO2)+m(H2O) Cn(H2O)m+nO2+化学能 光 绿色植物 Cn(H2O)m 究竟是什么？ 新问题 1864年，世界第一流的植物生理学家萨克斯（德）设计了一个简单的实验： 结论： 光照下，绿色植物产生的有机物是淀粉 新进展 1880年，恩格尔曼的实验 1939年，美国科学家鲁宾和卡门的实验 1905年，布莱克曼（英）在测定一株植物的光合作用时，发现一种意外现象： 猜想：光合作用有光反应与暗反应之分 瓦尔堡（德） 第一次采用新型材料小球藻 A、（闪光） B、（连续光照） 现象：A中有机物多 证明：确实存在光反应和暗反应 光照时间相同 光照强度相同 1946年，成就卓著的卡尔文（美）综合运用新的科学技术取得重要成果。 结果： 同位素示踪法 纸层析分离技术 放射自显影技术 揭示了暗反应的过程，并于1961年获得诺贝尔化学奖。 光合作用对人类最宝贵的启示是，它在地球上大规模、稳定和高效地转换光能。在其光合系统最初吸收、传递和转换光能时，是效率极高的光物理、光化学过程，值得人工模拟。如果一旦把光合作用过程中水裂解机理搞清楚，人们就可以从水中生产氢作为新能源。这将使人类完全摆脱目前遇到的能源危机、环境污染、温室效应等严重社会问题。 一群好奇的人 一群有知识的人 一群善于思考的人 一群勇于探索的人 一群不断创新的人 思考讨论： 1、萨克斯在做实验前为什么对绿色植物先进行暗处理？为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光？ 2、试分析恩格尔曼的实验巧妙之处有哪些？ 1、萨克斯在做实验前为什么对绿色植物先进行 暗处理？ 2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光？ 目的是让叶片中的营养物质消耗掉， 克服干扰变量 设计对照实验，即排除了无关变量的影响， 又可增加实验结果的可信度和说服力