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26 装满昆虫的口袋 教学目标 1. 能用自己的方法认识12个生字，并能工整、正确地书写8个生字，感受汉字的形体美。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。 3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣 重点难点 1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。 2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能够正确、流利、有感情的读课文。 2．在朗读的过程中，认识本课的12个生字，并正确书写“忍、拣、怒、强”四个生字。 3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。 【教具准备】 生字卡片 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1.板书：装满昆虫的口袋。齐读课题（装满昆虫的口袋） 2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。 3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？ 学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？ 4.师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》） 5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。 二、初读课文，感知内容。 1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。 2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。（教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。） 3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。（根据学生举手情况，指名读。） 4．同学们认真倾听，大家互相正音。 5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？ 6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？ 7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。 三、自主合作，趣味识字。 1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。 2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。 3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。 4．教师出示生字卡片，集体认读。 5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等） 6．引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。 7.离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限 暮色纺织娘 樱桃 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 殿堂 雕像 迷恋 观察 隐藏 浓厚） 8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。 师：与“幕”字结合理解识记“暮色”， 9.练习上下文识字。 （1）师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥） （2）师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。 生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。 生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”（出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。） （3）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。 10．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？ 四、指导书写，练习写字。 1．课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构