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第四单元 与经济成长、科技进步同行 第一课 置身于市场经济 教学内容 “看不见的手”和“看的见的手” 教学目标 知识与能力 1、了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性 思维的能力。2、了解市场调节手段的缺陷以及政府宏观调控的 必要性，了解政府宏观调空的手段及其注意事项。 3、体会政府调控的内容，培养全面看待问题。 4、理解政府的宏观调控措施，正确看待和参与经济生活? 过程与方法 通过自主学习单，培养自学的能力和处理分析材料的能力，在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对柑桔行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。 情感态度 与价值观 使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设作贡献。 教学重难点 教学重点：市场经济规律以及对人们的影响。政府宏观调空的必要性以及政 府调控的三类手段。 教学难点：现代市场经济不是自由放任的市场经济而是市场调节与政府宏观 调控的结合 教学方法 案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法 教具 多媒体课件 学生课前准备 了解市场经济的有关内容。 板书设计 一、欣赏名作 导入新课 [欣赏]《天仙配》片段《夫妻双双把家还》，提示学生关注歌词，体会他们所向往的生活。 [提问]根据歌词，猜测当时他们所向往的生活是如何处理他们的劳动成果的？ ?总结并提出自然经济的概念：人们生产所有的生活用品，主要用于满足自己的基本生活需要。 ? [欣赏]清明上河图，根据图中人们的活动，猜测当时他们又是如何处理他们的劳动成果的？ ?总结并提出商品经济的概念：人们生产的目的主要用于交换。 [承转]现在，我们的生产是不是主要为了交换呢？ ?是的。我们现在的生产主要是为了交换，但是，我们现在的生产又有一个特点，清明上河图展示的人们出售的主要是家里用不完的剩余劳动产品，而我们现在却是因为市场需要而去生产某种产品，这种情况我们称为市场经济。 [提问]自然经济和商品经济从目的来看是截然不同的，所以我们把他们划分为两种经济形态，那么，市场经济和商品经济是不是也属于两种不同的经济形态呢？ [总结]不是，从目的上来看，他们是一致的，只是市场经济通过市场来调配资源而已，所以我们说市场经济也是属于商品经济，是属于商品经济的发达阶段。 二、自主学习 找手行动 ? 展示情景：本地桔农弃稻种桔 根据近年柑桔价格变化，请预测一下桔农的将来？ 叙述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如当初的柑桔）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品（比如桔农弃稻种桔），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品，从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少。这说明价值规律调节着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。 三、感受市场、感受利弊 ? [展示]表格。 市场经济 生产者 消费者 市场在供不应求的时候会调 配资源的流入 自发加入生产行列 同一商品有更多选择 购买到最需要的商品 市场在供过于求的时候会调 配资源的流出 为了避免被淘汰，提高商品质量和效率 价格作为市场调配资源的信号 ? [合作探究]感受受惠于“看不见的手”，完成表格，并展开想象，从其他方面想想对人们的好处。 ? [展示]近阶段市场存在的问题，感受市场存在的弊端。 四、看不见的手和看的见的手---市场和政府的宏观调控 （一）、需要看的见手的原因 1、自发性、盲目性和滞后性就是我们常说的市场的固有缺陷。 2、有些产品和服务无法靠市场提供 3、有些产品和服务无法靠市场提供 （二）政府干预和宏观调控的手段 经济手段（1）政府制订计划，指明经济发展的目标、任务和重点； （2）政府利用经济杠杆，如税收、价格、利息等对经济发展实施调控。 法律手段 制定法规，规范经济活动参加者的行为 行政手段 采取命令、指示、规定等行政措施，直接、迅速地调整和管理经济活动 五、小结、“有形手，无形手，手拉手，向前走”，这句话说明了什么？在现代市场经济的海洋中游泳，我们无法单靠“看不见的手”，也无法单靠“看得见的手”，而是要把两只手很好的结合起来，才能保证经济的健康发展。 六、课堂练习 出示课堂练习内容。 学生练习活动。 【作业】 完成作业本的相关内容。