新课改下文言文教模式新尝试.docVIP

新课改下文言文教学模式新尝试——文言文教学的“八”个一 [摘要] 面对文言文教学的现状,借用新课标的契机,遵循课改所倡导的人人参与,自主、合作、探究的学习方式,遵循学生学习的认知规律,先感性认知,然后上升到理性认知,再从理性认知回归到实际运用。从培养兴趣、积累知识,落实能力、迁移能力等四大方面八个小点,阐述了文言文教学改革思路、模式和具体运用的心得。　　 [关键词] 课程改革 文言文教学 模式尝试　　　　每一次考试改卷,老师们对文言文知识的得分率都会感慨万分。看似不难的题目,怎么学生就是难以提高得分。错漏百出,甚至一题都不做,空白一片,令人惊讶,更是难以相信。这不得不让我们回过头来重新审视教学过程。一、现阶段教师讲授文言文和学生学习文言文的现状　　文言文教学一直是许多教师难题,大多数学生痛苦。在中考的重压下,语文教师极力奉行“字字落实,句句串讲”的箴言,不得已把课文支解为一个个与考点相应的知识点,印象中,老师们讲授文言文的方法多是逐字逐句地从头到尾串讲,遇到自己认为的重点或者是教参上说明的重难点,更是不厌其烦,举一反三地讲 , 学生不懂的地方讲;学生已懂的知识照样讲。但是,好心不一定有好报。你所讲授的内容,学生往往不能照单全收。教师的苦口婆心、长期包办,使学生懒得动脑,各种能力逐步缺失。有些新潮一点的,变串讲为诵读,以读代讲,一诵到底,朗诵能力是得到了提高,但文本的知