一、2009年1月——2013年12月我校本科学生考试违纪情况统.docVIP

一、2009年1月——2013年12月我校本科学生考试违纪情况统计 表一：考试作弊方式统计表 作弊方式 年 度 夹带 传递 试卷 偷看他人答卷 将复习资料放在座位周围 携带通讯 工具作弊 替人 考试 请人 代考 其它 总计 2009 67 0 0 3 0 1 8 79 2010 57 0 0 3 1 0 10 71 2011 28 0 1 7 1 1 3 41 2012 24 5 2 1 32 2013 21 5 1 27 合计 197 0 1 10 15 2 3 22 250 表二：因考试作弊受校纪处分统计表 处分类别 年度 警告 严重警告 记过 留校察看 开除学籍 总 计 2009 5 17 56 1 0 79 2010 11 16 41 2 1 71 2011 3 21 9 6 2 41 2012 7 2 23 32 2013 1 13 12 1 27 合 计 27 69 141 10 3 250 从表一可以看出，考试作弊方式仍以夹带居多，携带通讯工具等较严重的作弊方式仍没有完全杜绝；经过学校大力度整治考风考纪，考试作弊人数虽大幅减少，但仍有人铤而走险。同时，作弊手段也呈现日益隐蔽和科技含量越来越高的趋势，主要表现为：方式更加多样；请人替考相关证件伪造得可以以假乱真的；利用高科技通讯工具（隐形耳机、手机、抗干扰接收器）作弊等等。根据学校有关规定，考试夹带者将取消学位授予资格并给予警告以上的相应纪律处分；携带通讯工具作弊或请人（替人）代考者将直接开除学籍。 从表二可以计算出，受到记过以上纪律处分的学生占到因考试违纪受纪律处分学生总人数的61.6%，这说明学校对学生考试违纪问题的处理力度是很大的，但处分不是目的，狠抓考风考纪的目的是为了营造公平竞争环境，引导广大学生自觉践行我校“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。考试作弊不但要受到学习成绩的处分（该门课程减10-30分——取消学士学位授予资格），还要受到相应的纪律处分（警告——开除学籍），同时，面对社会、家庭的压力，同学的另眼相待，这些学生往往会逐渐丧失自信心，性格变得孤僻， 对学习失去兴趣，有的学生则因一次失足，而酿成“千古恨”，被开除学籍，教训深刻而惨痛，损失无法弥补，所有违纪学生事后都追悔莫及，其实早知今日，何必当初！ 二、考试违纪案例选登 案例一：2010级学生姚某，自入校以来学习成绩优异，积极主动参加各种学校、院系的各项校园文化活动，又是学生会骨干，认识他的老师都觉得他是个各项能力都很强的学生。但该生在2011年7月的某门专业课考试中，将做成小抄的纸条放在衣袖内，被巡考老师发现，取消了该生学士学位授予资格，并给予了严重警告的处分，处理此事的老师们也都替他感到惋惜。事后，在与该生交谈时，他自己说：“我才上大一刚过，以后还要找工作，就因为一时的侥幸心理，毁了自己的求学路，真是后悔啊！”。 案例二：2010级学生黄某，在参加2012年6月艺术类英语四级考试时有意将通讯工具放在座位周围，当时该生就主动承认错误，并保证以后决不犯这样的错误。据了解，黄某其他课的成绩在班里排名靠前，就是英语成绩不太理想，为了想要通过考试，一时犯了糊涂。黄某所在学院的老师都为他感到痛心，鉴于该生平时表现良好，事后后悔不已、态度端正，根据学校的相关规定，该生卷面扣除30分，并予以警告处分。 案例三：在2009年5月我校进行的期中考试中，常某考试带夹带被取消了学士学位授予资格，该门课程计零分，并被处以严重警告处分，事后该生情绪一直十分低落。我校实行期中考试的目的就是为了促进学风建设，引导学生养成平时认真学习的良好习惯，期中考试占期末总成绩的比例只有30%，就算期中考试成绩不理想，剩下的半学期好好学习，期末努力复习，成绩提高的空间依然很大，没必要铤而走险。 案例四：2011级学生郭某，在2012年1月的学期末专业课考试中将复习资料放在桌子周围，被巡考老师发现，卷面扣除30分，并受到警告处分。该生是一位刚刚进入大一的新生，却因考试作弊葬送了自己的美好前程。事发后，他懊悔不已，说自己平时学的还可以只是想通过这种手段让成绩再理想一些，这下，把复习资料放在桌子周围不但没抄上，反而因为考试作弊在刚入校就被取消学位并受到纪律处分，不知道回家如何向含辛茹苦的家人交待，在学校如何面对周围的老师同学…… 三、考试作弊原因分析 纵观我校学生作弊的心理和动机，我们发现其呈现出复杂多样化的特点，主要表现有: 1.认知偏差。作弊学生没有认识到考试是学生素质提高的重要环节，是对学习效果的一种综合检验。他们并不觉得作弊是一种不道德的、应该受到指责和鞭挞的可耻行为。 2.从众心理。部分自控意识薄弱的学生缺乏明晰的辨别力，容易受到不良因素的诱惑。一旦看到别人