苏教版二下第八单元数据的收集和整理.docVIP

苏教版二下第八单元数据的收集和整理 第一课时 按不同标准分类 教学内容 教科书90-92页，例1以及想想做做1-3题。 教学目标 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重、难点 重点：根据一种标准分类整理。 难点：掌握不同的分类标准进行分类。 学具准备 多媒体课件 上课时间 6月9日 前置性学习 学习目标 我会进行简单的整理数据。 学习内容及安排 例题导学： 上图中有哪些人？分别在做什么？ 你还想知道什么？ 弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类？用你自己的方法表示出分类的结果。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 这是学生初次接触统计活动，通过这部分内容的学习，可以初步体验数据收集、整理和分析的过程，初步积累数学整理和分析的经验。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 教学过程： 情境导入 提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？ 我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？ 师：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。 今天，老师带领大家参观校园的一角。 交流共享 1.出示情境图。 提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？ 师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？ 指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。 2.提问：你打算怎样分类？ 指名说： 1 可以按老师和学生分成两类； 2 可以按参加的活动分成三类； 3 可以按性别分成两类；…… 提问：你想怎样表示人数呢？ 下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 3.根据学生完成情况，分析结果。 1 选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？ 师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？ 2 出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ 3 将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 4 师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？ 提问：你认为分类整理时最关键的是什么？ 引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准） 4.回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？ 小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理） 反馈检测 1.谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？ 下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？ 2.完成“想想做做”第1题。 出示图，提问：可以怎样分类? 3.谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。 这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。…… 反思总结 提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。 学生交流。 学生发表自己的方法 生1：图中有老师和学生。 生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。 学生思考交流。 学生独立填写 学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人…… 学生展开活动。 学生根据出示的结果逐一回答。 生1：老师和学生一共有15人； 生2：老师比学生少9人； 生3：做游戏的人最多，下棋的人最少； 生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。.................... 学生交流： 分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少； 按不同的标准分类，结果是不同的。 …… 生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。 作业设计 基础性作业 拓展性作业 板书设计：