发展生产满足消费说课培训课件.pptVIP

发展生产 满足消费 说课人：章灵娜 法学院2010级2班 《 发展生产 满足消费》 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点、难点 1、本框的地位和作用 本课是人教版高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。承接消费主题，阐述了生产与消费的辩证关系，阐述了大力发展生产力的意义和途径。与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。 2、教学目标 ①知识目标： 通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标： 通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标： 通过教学，使学生认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 3、教学重点、难点 共同理由都是根据根据普通高中新课程标准第11页4.13说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 ①重点：生产与消费的辩证关系 确立理由： 学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 ②难点：生产与消费的关系 确立理由： 生产与消费的概念比较抽象，并且还停留在直观的买卖方面对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 二、说学情 总体上，高一年级学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，并且学生还停留在直观的买卖行为方面，所以，在教学中因深入理解。 三、说教法 根据高中新课标第11页4.13说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1、例举法 （例举古代和现代通讯和交通工具） 2、讲授法（大力发展生产力的原因及途径） 3、直观教学法（视频小品导入） 四、说学法 教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法： 1、自主阅读法（课前预习） 2、例证法（消费对生产的反作用） 3、小组讨论法（生产与消费的关系） 五、说教学过程 1、导入新课（3′） 2、讲授新课（25′） 3、课堂总结（4′） 4、课堂练习（5′） 5、布置作业（2′） 播放赵本山，宋丹丹，崔永元合演的小品“昨天，今天，明天”的片段 1、导入新课 说明中国社会几十年的进步让人们的衣、食、住、行有了日新月异的变化，这种变化说明了什么？ 引发学生思考生产与消费的关系 ，进行破题，同时引出新课生产与消费的辩证关系。 2、讲授新课 生产与消费的辩证关系（重难点） 大力发展生产力 古代 现代 生产决定消费的对象 （1）生产与消费 以前买东西都要在店里买 现在可以在家里进行网上购物了 生产决定消费的方式 请同学们联系生活实际举例说明，生产决定消费的质量和水平以及生产为消费创造动力是如何变化的？ 合作探究： A、生产决定消费 生产决定消费的对象 生产决定消费的方式 生产决定消费的质量和水平 生产为消费创造动力 B、 通过举出手机的更新换代说明消费对生产的反作用 1、消费是生产的目的 2、消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用 3、新的消费热点带动新的产业 4、消费为生产创造出新的劳动力 C、通过幻灯片 (展示问题、图示) 图示，将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻 。 生产 分配 交换 消费 决定作用 目的 动力 纽带 桥梁 （2）大力发展生产力 幻灯片展示图片（袁隆平、黄昆、王选等自2000年荣获国家最高科学技术奖的获奖者）以及结合党的十七大提出全面建设小康社会的奋斗目标，我们为什么要这样致力于生产力的发展呢？ 大力发