认识电路(第一课时)说课.docVIP

《认识电路》说课 一、设计思想： 本节课教学设计理念依据新的《物理课程标准》中：从生活走向物理，从物理走向社会，面向全体学生。本课着重设计让学生通过自己经历科学探究的过程主动获取知识，突出以学生为主体，培养学生的创新能力。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。使学生在知识、技能、智力等方面得到和谐发展，以及智力因素和非智力因素的相互促进和协调发展。 二、教学背景分析： 1.知识地位：本节课是在实验的基础上总结出电路的组成，是电学知识的基础。 2.教学重点：本节课重点有两个，1是要知道电路是由电源、用电器、开关和导线组成。2是短路现象。 3.教学难点：本节课的难点是短路故障，由于短路造成的危害太大，将来做实验时也要注意，如果出现短路现象很容易造成电源烧毁。 4．对学生状况的分析：由于学生没有学习过电学，对于电路基本没有什么认识，所以本节课讲得要慢，让学生打好坚实的基础。 5．教学方式：本节课采用演示实验学生总结结论的教学方法。 6．教学准备：多媒体：电脑、自制课件、实物投影仪。 实验器材：电源、导线、小灯泡、开关、 三、本节课教学目标设计： 知识与技能： 1.知道并能识别通路、断路、短路的三种状态，知道短路的危害。 2.会画简单的电路图。能根据实际电路画出它的电路图。 过程与方法： 1.通过实验和探究活动认识电路，并得到电路连接方法的训练。 2.通过让学生动手连接电路，培养学生连接电路的技能。 情感态度与价值观： 1.通过教学活动，使学生体验电能在生活中的重要地位。 2.通过让学生动手连接电路，激发学生学习物理的兴趣。 四、教学过程： （一）引课：本节课采用的是小实验设计引入新课。 只给出干电池，开关，导线和小灯泡，让学生连接一个电路是小灯泡发光，根据这一点我们引入课题，认识电路。 （二）新课：本节新授课的教学过程分成三个部分。第一部分为电路的构成；第二部分为电路各部分总用；第三部分为三种电路及短路的危害。 第一部分：实验归纳总结出电路的构成元件。 第一步：让学生把引课用的实验电路中有哪几个元件说出来并且换用电器，换电源。第二步：归纳出电路由电源，开关，用电器，导线组成。 第二部分： 电路各部分的作用 第一步：学生齐读教材第2页内容。 第二步：1让班上同学从中找到电源的作用。教师扩展知识，电源是将其他形式的能量转化为电能，并举例干电池是将化学能转化为电能。2让学生找到用电器的作用，教师扩展，用电器是将电能转化为其他形式的能。举例，电灯：将电能转化为光能，电饭煲将电能转化为热能。 第三部分：电路的三种状态。 第一步：让学生齐读第3页通路、短路和短路。 第二步：找同学回答什么样的电路是通路，并演示实验。 找同学回答什么样的电路是断路，并演示实验。（分别断开开关，卸下电灯泡，拔下导线） 找同学回答什么样的电路是短路，有什么样的危害，并演示实验。 用短路演示仪进行演示，电线绝缘皮冒烟，让学生知道短路很危险，那么我们神火中有不可避免用电，所以我们要有保险措施，在电路中连接一段保险丝，演示保险丝熔断过程。 （三）小结：通过今天的学习，你都学到了么？学生自由发言后老师总结。 1 .电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成电流的路径叫电路。 2.电源: 提供电能的装置； 把其它形式的能电能 3.用电器:消耗电能 电能其它形式的能 4.三种电路：通路、断路和短路 5.短路:不经过用电器,直接用导线把电源两极连接起来的电路. （四）板书设计： §9-1.1认识电路　　 五、课堂检测： 3、开关：控制电路通断 4、导线：提供电流路径 三、三种电路： 1、通路：处处联通的电路，有点流通过，用电器工作。 2、断路：断开的电路，没有电流通过，用电器不工作。 3、短路：不经过用电器,直接用导线把电源两极连接起来的电路. 一、电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成电流的路径叫电路。 二、电路各部件作用 1、电源：提供电能的装置。 把其它形式的能电能 2、用电器：消耗电能 电能其它形式的能