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一次心理描写片段训练课例的反思 丰台区东高地外国语学校??? 刘艳萍 现在许多学生普遍怕写作文，一提到作文，往往退避三舍。写作时，有的抓耳挠腮，有的愁眉苦脸，直到交作文时，才东拼西凑，搜肠刮肚“挤”出三五百字，敷衍了事。这样写出的文章，结构上层次不清，感情上苍白无力，立意上流于平庸。怎样才能使学生不再怕作文呢？我觉得，兴趣是最好的老师。学生怕写作文，主要是认为自己写不出好文章来，越写不出好作文就越发不想写，越不想写就越对作文不感兴趣，因而，激发和培养学生的作文兴趣成了作文教学的头等大事。那么，应如何适当地激发和培养学生的写作兴趣呢？我想以我做的一次心理描写片段训练的作文课为例，来谈谈自己在培养学生写作兴趣方面的体会。 教学环节一、巧设悬念? 激发情趣 上课了，我拿着一本鲜红的荣誉证书，走进教室，我一进教室，同学们立即鸦雀无声，注意力都转向了我手中的证书上，我扬着手上的证书微笑地看着大家。同学们小声猜测着： “这是谁的？” “肯定是好学生的！” “肯定不是我的，我最近没参加什么比赛” …… 面对同学们的猜测，我不急于揭开谜底，而对他们说：“同学们，我手中的证书就是我们在坐的同学的，可能就是你的，你想知道到底是谁的吗？” “想！”同学们异口同声地回答到。 “有多想？”我追问道。 有的同学说“迫不急待”，有的同学说“急不可耐”，有的同学说好像迷宫探宝一样兴奋和紧张。 教学环节二、调动激情