长方体和正方体的体积的统一学案.docVIP

数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 主备人：赵德强 授课年级 五年级 学科 数学 课题 长方体和正方体的体积公式的统一 任课 教师 ? 课型 问题综合解决课 课时 1课时 上课日期 2012年? 月? 日 教材分析 “长方体和正方体的体积公式的统一”这部分内容是在学生初步认识长方体和正方体体积的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的体积的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体和正方体的体积公式的统一，更加深入的学习长方体和正方体体积的计算方法。教学要求在理解底面积的基础上，使学生掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，提高学生综合运用知识的能力，发展学生的空间概念。 学生分析 学生已经掌握了长方体正方体的体积公式和算理，因此在探究长方体，正方体的体积公式的统一时，自然而然会从长，宽，高，或者棱来考虑，长方体的体积 长×宽×高，正方体的体积＝棱长×棱长×棱长的公式熟记。要引导学生认识到长×宽和棱长×棱长计算的都是他们的底面积这一要点，就能推导得出体积 底面积×高的统一公式。 设计理念 “长方体，正方体的体积公式的统一”是学生进一步系统学习立体图形。从学习平面图形扩展到学习立体图形,是学生空间观念发展中的一次飞跃。学生在低年级虽然接触过长方体和正方体,但只是直观形象的认识。基于这样的认识,在教学中,教师要结合学生的生活经验,创设多种多样的操作实践活动,让学生在观察、比较、分析、推理等活动中丰富对形体的感知,形成表象,让学生经历长方体和正方体的体积统一公式的推导。 教学目标 1、知识与技能 使学生能联系长方体和正方体的体积的计算方法，迁移推导出长方体和正方体的体积公式的统一。 2、过程与方法 让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识它们的基本特征及它们之间的联系。 3、情感态度与价值观 使学生能够运用所学知识解决一些简单的实际问题，加强数学思想渗透，培养学生类推，迁移的能力。 重点难点 重点：长方体和正方体体积公式的统一。 难点：长方体和正方体统一体积计算公式的推导。 关键问题 长方体和正方体统一体积计算公式的推导。 教学准备 长方体和正方体实物、框架及模型。 ?教? ?学 ??过 ??程? ??设?? 计 教学环节 时间 教学内容 教? 师? 行? 为 期望的学生行为 复习旧知，呈现目标 3分钟 复习旧知，引入新课。 1、出示长方体，正方体实物，指出长、宽、高，求长方体，正方体的体积？ 2、呈现本节课的目标：今天我们来研究长方体，正方体的体积公式的统一。 由长方体，正方体引入，使学生直观地感受长方体与正方体之间的关系，能求出长方体，正方体的体积。 板演计算过程，集体评价。 自学探究，小组展示 15分钟 学生自学，小组展示，集体评价 引导学生自学课本第43页的内容，帮助学生理解底面积，底面积×高计算体积这一统一公式的算理。总结出长方体和正方体体积统一公式公式字母式V SH。 1、通过小组合作探究，理解底面积的含义。 2、理解底面积×高计算体积的算理。 3、总结统一公式的字母式。 课堂练习，巩固新知 10分钟 出示相关练习，巩固所学知识 1.教师出示做一做第一、二题、练习七第八题，引导学生分析条件，寻找解决问题的办法。 2.教师巡视，个别指导。参与学生讨论，引导学生展示完成情况，交流问题和解决办法。 3.根据练习情况及时处理问题。 4.根据各小组的表现情况进行小组评价。 1.以独立思考为主，练习巩固，掌握新知。 2.培养学生观察分析及抽象概括能力。 3.发展学生的空间观念。 拓展训练 提升能力 10分钟 完成小练习20页 引导学生完成小练习册20页练习并评价。 独立思考，完成练习，集体展示评价。 归纳概括，提升意义 2分钟 归纳概括，学生质疑问难，拓展提升。 通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？ 个体归纳，小组补充，全班交流。 教学反思：