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物联网时代下软件技术教学改革初探 　　摘要：软件技术的教学已经经历了不少个年头，也进行过一系列的改革。针对当前物联网发展的现状，主要探讨在物联网时代软件技术人才的急需和缺乏的情况下，结合我校实际，在软件技术的教学中增加物联网感知层、改善软件开发实验室等一系列的改革，适应物联网时代，培养合格的软件技术人，让软件技术专业在市场竞争中更具优势。 　　关键词：软件技术；物联网；改革 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）29-6566-02 　　1 背景 　　“物联网”这一名词对于生活中的许多人来说都很陌生，而物联网带来的产品正悄然进入人们的生活。各个高校都在物联网这个大环境下积极申报物联网相关专业，据不完全统计，已有200于家本科院校申报了物联网相关专业。据专家分析如果真正进入物联网时代，可能会进入IT产业的后硬件时代，与物联网相关联的所有领域都将进入软件人才急需的时代[1]。如集成电路产业的软件集成人才、嵌入式应用软件人才、集成开发环境的软件人才、系统软件人才、大数据处理的软件人才等等。 随着科技信息的不断发展，IT产业相关的科技领域，如芯片平台、软件开发工具平台、智能手机平台、基础软件平台、其他传感应用平台等，基本上都被大型企业垄断，这种局面不容易改变。所以留给一般高校或科技院的空间主要是在这些知识平台上的行业应用，及在应用中的创新。这就给当前高校培养社会IT人才提出了更高的挑战，知识的传授不能停留在原地上，而应该时刻紧跟时代的需求。 　　2 物联网技术概述 　　在2012年2月14日工信部颁布了《物联网“十二五”发展规划》，物联网将是继通信网之后的一个推动世界高速发展的重要生产力。那究竟什么是物联网？物联网（The Internet of Things）是物体与物体对象之间相连接的互联网，在国际上又称之为传感网。是近几年才出现的一个概念，没有明确的定义，可以通过RFID（射频识别）、全球定位系统（GPS）、超声波传感器、红外感应器、激光扫描器、无线传感器等信息传感设备，按照事先约定好的协议把物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、监控、跟踪和管理的一种概念[2]。有了物联网，可以让用户端扩展到物品与物品连接，实现物品间的信息交换和通信，这正是物联网的核心理念。 　　3 软件技术和物联网技术的关系 　　物联网技术主要有以下三方面[3]：感知层技术，如二维条码、传感器、RFID等技术；传输层技术，如区域宽带无线接入技术、网关技术等；应用层技术，如数据的存储、数据挖掘、信息服务、平台服务等技术。 在这几方面中，都不开软件的支持。在感知层需要有支持传感设备运行的中间件及“海计算”的处理软件等基础软件；在传输层需要有能支持数据传输的网络软件等支撑软件；在应用层，需要有对数据进行处理和存放的应用软件及数据库系统软件等应用软件。对于一般的高等院校而言，能完成的是在物联网技术的第三个方面应用软件技术的教学。最初在提出物联网技术时提出：物联网技术要想获得大的发展就必须要解决 的“十大”关键技术中就包含软件技术。随着物联网技术的不断推进，感知层的硬件设备逐步趋于平台华，将要进入“后硬件”时代，而后硬件时代急需的人才就是软件技术人才。所以软件技术为物联网技术的发展和推动起着至关重要的作用。而对于软件技术本身而言，为适应和服务物联网时代，不得不做出积极的响应。 　　4 物联网时代，软件技术的教学应紧跟时代步伐 　　物联网时代的到来，是信息技术不断发展的必然趋势。而物联网时代的生力军应该是下一代计算机人才，故全国高校都在积极的申报“物联网”相关专业，作为与物联网有着重要关联的软件技术专业，也应该为物联网时代输送合格的软件技术人才。在物联网软件人才缺口大增的现状下，软件技术的教学应该做哪些改革，才能适应时代需要呢？分析了软件技术和物联网技术的关系，在距校企合作的教学改革之后，该文就以下几个方面对软件技术教学改革进行分析探讨。 　　4.1 增加对感知层（硬件）技术应用的教学 　　在当前的软件技术课程的教学中，大量的数据都是来自于手工输入或则从文件导入的现成数据，这就局限了软件系统的应用领域和软件技术的发展。如果能多元化的接收数据，就可以扩大软件系统的使用范围。进入“后硬件”时代后，我们关心的不再是硬件产品的研发，而是在硬件产品后的软件开发，但绝大部分都对硬件产品缺乏必要的认识，导致硬、软研发脱节的情况。我校已经实现了校园“一卡通”，如果在软件技术教学过程中能认知硬件数据的传输，从而对一卡通数据进行二次或则更多次的使用，就能让校园“一卡通”成为真正意义上的“一卡通”，故在教学中应增加感知层应用技术的教学，使系统数据可以来源于像“一卡通”等这样的射频识别（R