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放射科带教缺陷分析及改进 　　摘要：明确教学目标；分析传统实习带教中存在的不足并加以改进；采用多样化的教学法如充分发挥PACS优势、使用PBL教学方式等；重视人文教育。 　　关键词：教学目标；缺陷分析；人文素质；PACS；PBL 　　Defect Analysis and Improvement of the Teaching of the Department of Radiology 　　DUAN Chang-qing 　　（Jiulongpo District Hospital of Traditional Chinese Medicine，Chongqing 400080，China） 　　Abstract：The clear teaching goal；Analysis of the insufficiency in traditional practice teaching and improved；Adopt diversified teaching methods such as give fullplay to the advantages ofPACS，the use of PBL teaching method，etc.Attaches great importance to the humanities education 　　Key words：Teaching objectives；Defect analysis； Humanistic quality； PBL； PACS 　　医学生到放射科实习是由影像医学生转变成临床影像医生的重要过程。如何将医学院所掌握的基础知识和基本技能与临床实际工作相融汇贯通的重要环节。是理论与实践相结合，积累最初始临床经验阶段。放射科是以影像为改变为主要诊断依据的学科。在临床实习带教过程中，还存在诸多不足。要保证教学质量、提高带教成果就必须认真分析并加以改进。充分发挥PACS优势、使用PBL教学方式等多样化教学能够很好的提高教学质量和学习效果。现代医学模式的转变以及医患关系的现状，医学领域对人文关怀的呼唤尤为强烈。作为医学院校，不仅担负着对医学生传授医学知识和医疗技术的责任，更应肩负起对医学生进行人文教育的重任。 　　1 教学目标 　　放射科实习带教的目标是为了让影像医学生通过实习而转为临床影像医生。这既是带教的出发点也是我们教学的终极归宿。也是整个教学实施的依据和评价标准。我们带教的目标是在学生现有的医学专业基础理论知识之上进一步完善和加强；熟悉和了解放射科日常诊疗流程；并能够理论与实践相结合；做出科学、客观、系统的影像分析；能够正确掌握影像报告的书写格式和程序；为今后走上影像医生工作岗位具有最基本的专业技能。同时要身体力行地进行人文教学。专业目标是首要目标，人文目标是基础目标。 　　2 缺陷分析 　　2.1专业教学中的不足 　　2.1.1教学模式的不足 在传统影像学带教中，教学都是在带教老师带领下，根据重点内容提出相应问题，根据问题提出照影像思维的要求，强化学生按照影像思维方式去分析、解决实际问题，厘清诊断思路。让学生感受实际工作中分析影像，做出诊断报告的思维过程。大多采用的是比较的授课方法。通过对比，使学生对示教片留下深刻印象。此种教学方法，实习学生均是以具体某种“病”的影像形式观看影像。而临床实际的某种疾病症状、体征可能存在不相符。学生虽然有参与，但仍是带教老师讲授主导。学生的实际分析、应用能力、基于全面的、跨学科的能力不能得到充分体会和发挥。 　　2.1.2教学方式的不足 传统教学方法采用“胶片+观片灯”的方式进行①。这种方式的不足表现在：不能同时展示临床病史、图像及文字说明达到图文并茂的效果。当学生人数较多时，考后位置的学生难以看清胶片上的图像。 　　2.2人文素质教育的缺失 现行的医学教育制度在医学人文教育上是薄弱环节。医学院校人文教育弱化。医学生缺乏人文修养，将无法应对患者以及因病而衍生出来的许多问题。加强医学生人文素质教育显得尤为重要而又十分迫切。 　　3 改进措施 　　如何改变这种现状显得尤为紧迫和十分必要。我认为该做如下的修正：基于专业的教育首先根据专业的需要确定教学重点。充分发挥PACS系统的优势.使用PBL教学方式。 　　3.1改变模式，确定教学重点 影像专业实习生，教学的目的首先是要让他们掌握各种检查的适应证，明白X线透视、摄片、CT、MRI、ECT、DSA、超声等影像检查的优缺点，以及各项检查适用的具体身体部位和方法，以使在临床工作中能正确选择影像学检查方法。对各系统基本病变、常见病影像表现要基本掌握，对少见病也要有一定了解。重点应放在影像典型征象上，由于医学影像学涉及面广，而今各种新的检查方法、技