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数学为何三大难 　　我所讲的数学，与大家学过的、听说过的数学，不太一样。它既不是如何解题，也不是如何计算。这个课程叫做：理解数学。就是如何理解数学和做数学理解的意思。 　　理解和应用，在数学学习和教学中至关重要，其重要性远远超过了我们意识到的程度。如何理解数学总述，围绕如何理解数学和如何做数学理解（也即数学阅读），针对初等数学，主要包括如何理解数学：即数学是什么、有什么用、如何用；如何理解数：即数字、代数、计算是什么、有什么用、如何用；如何理解形：即图形、几何、证明是什么、有什么用、如何用；如何理解分析：统计、函数、微积分是什么、有什么用、如何用。 　　数学到底是什么？为什么人们纷纷反映数学难学、难教、难用？ 　　2014年国家公布招生考试方案消息后，在互联网上曾掀起一股热潮：让数学滚出高考。很多人抱怨，学了十几年数学，到头来只有买菜时用得上。 　　事实上，这些难题一直困扰着我国的数学教育，是我国数学教育中的普遍难题，在数学教育中几乎成了望而却步的高山峻岭。数学学习与教学之难之尴尬，与英语学习与教学之难之尴尬，成为我国基础教育乃至高等教育中的两座困难大山。要拔掉这座困难之山，可能就需要先把这三个问题搞清楚。 　　是不是所有国家、所有人学习数学和数学教学都这么困难呢？显然不是。看看世界数学史上的那些灿若群星的数学家、看看古希腊时期数学发现等，我们就知道数学与其他学科和技艺一样，并没有什么特殊难度，而且在一定程度上学习的难度要低于语言之外的其他学科。我们再看看欧美主要国家，他们的学生学习数学从来没有像我们的学生学习数学这么困难过，学习数学对美国和欧洲的孩子们而言，比学习其他学科反而容易――这是不是有点意外？超出了我们平时的 　　常识？ 　　若干年前轰动全国的《素质教育在美国》、《高考在美国》的作者黄全愈博士是我的好友。黄博士不是数学专业，而且似乎数学能力很一般，他的妻子陈彤女士也不是数学专业，然而他们的儿子矿矿刚开始数学虽然不太好，但到了小学三四年级，矿矿开始自学数学，小学毕业前自学完了高中数学。矿矿学习数学的经历曾轰动一时。我曾经仔细问过黄全愈博士，矿矿自学数学困难不？是不是孩子的数学天分高？黄博士说：NO！矿矿的数学天分应该一般；他自学数学快乐得很，而且学得很快，至少比其他学科快得多。黄老师的话我信服，而且我自己就是从小学一路自学数学过来的，我很少听老师的数学课，但看了很多数学方面的书。那么，为何数学教育和数学学习在我国这么困难、在绝大多数学生和教师那里成为学习、教学困难之山呢？ 　　其实这问题也很简单，只要试图回答清楚三个问题，看看回答的过程和结果就知道原因了：什么是数学？组成数学的最基本要素是什么？学习数学有啥用？ 　　我们再回想一下，我们可以经常阅读各种书籍，唯独不阅读数学。而且甚至于一提数学阅读，很多人就说：数学怎么阅读？！数学是阅读的吗？如果再问学数学有啥用？如果大家诚实，就会说：算数、测量用。这显然不是数学的全部吧？ 　　由此，一个基本的事实就暴露出来：我们竟然不了解、不理解、不会用数学。换句话说，我们对数学竟然缺乏基本的认知、理解和应用。数学的存在、意义和价值，我们竟然所知甚少。而我们对除外语和数学之外的其他学科，却不是如此。 　　数学，对我国绝大多数人而言，实际上就是：算数和图形；换言之，数学就是中国铁器时代之前的算数和画图；数学不是古希腊数学和源自古埃及、古阿拉伯、古希腊的近现代数学，而是中国数学――算术和图形。 　　数学学习与教学困难的基本原因就暴露出来了。 　　对学习现代数学而言，我们缺乏最基本的历史和文化、认知和理解。数学，不是中国算术和图形；算术和图形只是组成数学的原始的基本的部分原材料。近现代数学，对我国而言，是舶来品，完全的舶来品，这就如英语一样。换句话说，我们按照中国数学文化和思想来学习现代数学，此路不通。如果按照现代数学本身学习和教学，那我们缺乏必需的基本资源和路径――历史、文化，认知、理解。这里指的是现代数学本身的历史、文化和认知、理解方法，而非中国数学的历史、文化和认知、理解方法。 　　数学，对我们而言为何那么难以了解和理解？因为我们的数学学习和教学中缺乏最基本的土壤和空气――现代数学的历史、文化和思想；数学，对我们而言为何那么难以学习和应用？因为我们的数学学习和教学中缺乏最基本的营养和氧气――现代数学的思维、方法和实践。我们现在学习、教学的课本、课标等，属于现代数学中的初等数学，而初等数学就是古希腊数学至16世纪的数学。这是西方的数学史，当然也是西方的数学文化。我国的数学教育，非但不教授西方数学史和文化，而且是用中国古代近代数学史和文化来替代。――其恶果不言而喻。 　　我们学习的数学为何抽象、苦涩、难懂？！脱离了史实和事实的符号世界，岂能不抽象、难