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高中英语新教材教法初探 陕西省宝鸡市陈仓区东关高中 林丰 2007年秋季陕西等省份在高中全面实行新课程。这次教育教学改革绝不仅仅是教材的变化，教师的教学方式，学生的学习方式，学校的管理模式都将发生重大的变革。 新教材的特点 新教材本身就体现着教改思想，许多题目具有开放性，这有利于学生创新思维的培养。而且新教材大大增加了学生动手动脑的机会，这有助于学生养成自主学习的习惯，实现由知识到能力的转变。 首先是新教材的编写体例有重大变化：新教材实行模块教学，各模块自成一体，相对独立。每个模块按不同的话题分为五个单元，教学周期为十周。每个模块结束后即进行终结性考试，评定学分，标志一个学段的结束。 其次是单元内部结构也有较大的变化，例如编写顺序： 老教材 新教材 Warming up warming up ↓ ↓ Listening pre-reading , reading, comprehending ↓ ↓ Speaking learning about language words and expressions, structures ↓ Pre-reading, reading, post-reading ↓ ↓ Language study words, grammar using language listening, writing ↓ ↓ Integrating skills reading, wring summing up 新教材一个明显的变化就是将阅读置于听说之前，这样便于学生先通过阅读广泛地收集信息，激活思维，掌握必要的词汇和句型，为后面的听说活动奠定基础。这样的调整更加符合学生的思维规律，更加符合学生的实际。 新教材中的核心词汇用黑体或颜色凸显了出来，课文中的行数也用数字标了出来。这样就使教学方向更加明确，教学活动更加便捷。 新教材的教法 新教材本身体现着编着的教改思想，因此教师在处理新教材时要有教改意识，要顺时应势，大胆地改革自己的教法和学生的学法。 1．探究式学习，自主学习 教师要彻底改变自己的教学观念，变“教师为中心”为“学生为中心”，让学生真正地成为学习的主人。例如在词汇语法部分，新教材明确要求“discovering useful words and expressions”, “discovering useful structures”.就是要让学生自己发现问题，寻找规律，自己解决问题，目的就是为了培养学生的自主学习意识和探究能力。在传统教学中，教师往往是“满堂灌”，很少留给学生动手动脑的时间和机会，这样的教学活动不仅低效，而且长此以往严重窒息了学生思维活力，扼杀了学生的创造力，其后果绝不仅仅是学生的不幸，教育的不幸。因此教师应当相信学生的能力，仅仅讲的是作者的出行计划以及准备工作，而真正的行程并未开始。如果此时按教材的编写顺鼓励学生通过独立思考或同伴互助的方式解决问题，待学生遇到困难时再施以必要的帮助，而不应该越俎代庖。在新形势下教师的角色应当是“guide”, “helper”, “organizer”.而不是“actor. “If I tell you , you’ll forget; If I show you ,you’ll remember; If I involve you ,you’ll really learn.”（联合国教科文组织官员语）此言精辟地阐述了教与学的关系，道出了学习的真谛。 2增加课堂的趣味性 俗话说“兴趣是最好的老师”。当学生对某一学科产生兴趣后，觉得听这位老师的课简直就是一种享受，就觉得他们的课就象磁石一样吸引着他们，欲罢而不能。一位优秀的教师绝不强迫学生去学，而是凭自己高尚的人格，渊博的知识以及艺术化的教学形式征服学生感染学生，使学生由“要我学”变为“我要学”。那么怎样增加课堂的趣味性呢？其中一个方法就是恰当地设计课堂活动。游戏是人的天性，通过游戏化的课堂活动可以活跃气氛，达到寓教于乐的目的。例如本人在上Unit 3 Journey Down The Mekong 人教版必修1 时，针对湄公河的流向做了以下设计：准备六张白纸，用毛笔分别写上 “China”, “Myanmar”, “Thailand”, “Laos”, “Cambodia”, “Vietnam”,叫六个同学站在讲台上，把这六张纸随机交给他们，让他们面对观众举起来，代表湄公河流经的这六个国家，然后叫另一位同学根据所学的知识，对他们所站的位置进行排序，并对答对者给予奖励。这种活动经过试验效果非常好。活跃课堂气氛的另一方法就是，适时地增加一些幽默笑话，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。一般来说，英美人士性格开朗，言语幽默风趣。作为文化载体的英语，应当继承和吸收这种优秀的文化精神。增加课堂