计算机硬件组装教学的实践研究.docVIP

计算机硬件组装教学的实践研究 　　摘 要：随着社会的发展，计算机已经成为人们生活中必不可少的一部分，而对于计算机硬件方面知识的教学对于相应专业学生具有非常重要的意义。由于计算机自身特性的原因，注定在进行学习时不能光纸上谈兵，但是由于教学资源的短缺，并不能满足让每一个学生都进行相应的实践操作学习，因此，这对现在的教育现状必须寻找其他的教育方法模式，改善现在计算机硬件知识学习的现状。 　　关键词：高校；计算机；硬件组装；教学 　　中图分类号：TP305-4；G712 　　计算机硬件组装教学是计算机应用技术教学中最为基础的一部分，这门学科的主要任务就是让学生对于计算机内部各个部分的性能，结构、工作原理、软件安装、选购方法以及相互之间的联系等进行深一步的理解，并要求学生具有独立应对计算机一些常见的硬件故障的能力。 　　在学习计算机的硬件组装过程中，主要体现的是学生的动手能力，考验的是学生将理论与操作相结合的能力，而传统的教师讲解的教学方法只能是纸上谈兵，很难让学生对这一方面知识进行全面的理解。例如在进行计算机硬件中的CPU学习时，教师讲解的一般都是CPU的结构、原理以及功能等知识，而这些知识在学生未来的工作构成中基本毫无作用，而工作中需要的CPU种类、性能以及应用等知识，在教学过程中体现得很少。计算机硬件的原理等知识的学习是非常枯燥的，很难引起学生的学习兴趣，而且由于计算机更新换代的速度过快，往往在学生毕业以后，其所学习的理论知识已经过时了。在学习理论知识的同时会占用学生大量的操作时间与机会，导致学生动手能力差，参加工作后对于一些非常简单的操作都无从下手的情况屡见不鲜。而且如今计算机市场的一些维修组装人员对于硬件的理论知识并不了解，但是其进行计算机的维修组装时显得非常熟练，因为在进行计算机的组装时往往不需要明白这一硬件的工作原理，只需要了解其工作状态等信息就可以了。因此在计算机硬件组装的教学时必须将动手操作能力的培养放在第一位，对于如今的教学模式也要大胆地探索改革，提高教学质量。 　　1 计算机硬件组装教学存在的问题 　　学习计算机硬件组装主要是为了加强学生对于计算机的理解，并能独立处理一些计算机出现的硬件问题，为以后的工作打下更为坚实的基础。而由于计算机学科的特殊性，在进行硬件组装学习时一直存在这样与那样的问题。例如：课程安排的课时少，在高校进行硬件组装教学时，因为这一科目并不重要，使得其教学课时与实验课时一般都很少，这样就使得学生在学习这方面知识时就像囫囵吞枣一样过一遍，对于知识本身并没有太深刻的理解；教学内容乏味枯燥，不能与实际进行联系；学生学习兴趣不足，缺乏学习主动性；教师讲课的任务繁重，对于计算机各个硬件的讲解都需要很详细的讲解，并且有时一个硬件又会引出很多其它知识；实践教学经费不足，严重影响了现在计算机硬件组装教学的教学进度。 　　2 教学准备 　　在进行计算机硬件组装教学实践操作之前，应该提前准备好钳子、镊子、螺丝刀、小刀、绑带等组装机箱的工具。并且教师还要知道每一个学生进行静电消除处理，如接触水管等接地设备进行静电消除等。严格要求学生在进行硬件组装时零件之间不能接触，并且要轻拿轻放，并且要注意计算机主板的固定，防止安装硬件时损坏主板。 　　3 计算机硬件组装教学方法研究 　　3.1 利用计算机技术辅助教学 　　针对教学资源匮乏等状况，可以使用虚拟系统来进行计算机硬件组装的学习。使用虚拟系统来进行教学不仅可以节约教学投资，还可以让学生随时随地都可以进行计算机硬件组装的练习，为提高学生的操作能力带来了很大的便利。如今的虚拟系统已经具备了很强的模拟能力，虚拟系统以图形的模式将计算机的中央处理器、主板、硬盘、显卡等零件展现出来，每一个硬件与实际的硬件都是一样的，虚拟系统的教学使用可以极大程度地减少教学投资。在使用虚拟统统建模的初期虽然会耗费很长的时间，但是一旦建模完成后，后期便可以直接进行使用，相比于使用现实设备进行计算机硬件组装练习其成本已经得到了最大程度的降低，而其教学效果基本是相同的，并且使用虚拟系统还省去了计算机硬件的维护以及学生练习过程中对计算机硬件造成损害等情况带来的损失。这种教学方式还避免了实验设备的移动，只需要学生拥有一个移动硬盘或U盘即可随时进行组装练习。 　　3.2 利用项目教学法 　　计算机硬件组装的教学应该以学生日后的工作需要来进行教学，可以采用项目教学法的方式进行。从学生的角度来看，对于学习计算机应用技术以及操作能力的调高这种学习方式是最为合适的。项目教学法就是制定一个项目工程，由教师和学生共同进行研究和工作来完成这一项目的教学方法。在进行项目研究时，让学生自由组建学习小组，通过小组之间的学习讨论，并以实际任务目标来激励学生自主学习从而完成项目的研究。在项目的研究过