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浅析审美能力在小学美术教学中的培养 　　摘要：审美意识及能力会伴随着学生度过一生，对小学生实行审美教育，并非一朝一夕的事情，而是一个长久的培养过程。在小学美术教学中，教师唯有将真实的事物美与美术中的艺术美相结合，才能提高学生发现美和感受美的水平，达到真正的审美能力。 　　关键词：小学；美术教学；审美能力 　　中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0326-02 　　审美是素质教育的重要内容，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。在小学美术教学中，注重对学生审美能力的培养，提高学生的审美能力，有利于贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点，因此，探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对小学美术教学中审美能力的培养进行探讨。 　　1.感受生活中的美 　　青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。 　　2.注重课堂教学中传授美的知识 　　在小学美术教学课堂中，教师要向学生讲授、传播美的知识，培养学生美的思想和理念，逐步形成一种观念和标准。教师在讲解绘画作品时，可以用线条、色彩、大小、长短等空间感以及质感等来引导学生明白什么是美，什么才算美，让他们开始认识美、理解美。教师可以设置一些造型设计的教学环节，让学生将自己所理解的美充分的表现出来，培养他们的审美情趣。此外还可以带领学生一起欣赏一些作品，让学生能从更深层的角度去理解美，体会美，培养他们的审美能力。 　　3.引导学生留心观察，激发审美兴趣 　　美术史一门视觉艺术，教师在教学初始要以视觉入手，进行艺术原理的讲解，根据学生年龄的特点，要从孩子的视角看问题，引导他们观察大自然，体会自然中的美好。作为一名美术教师，我们可以用直观的教学器材，教学模型，以及示范作品等来帮助学生去观察美，渐渐培养他们感知美、表现美的能力，提高他们的审美能力。例如在面具教学活动中，可以让学生先进行观察，说说这是谁的表情，激发他们主动参与到教学活动中来，学生对此有了兴趣，情绪高涨，教学效果自然也就得到提升。 　　4.鉴赏名家作品，提升学生的审美境界 　　由于大部分美术作品都是由点、线、面、色彩以及肌理构成，画面上体现了节奏感和韵律感，这些会由于不同的人视觉而产生不同的影响，使得人们产生不同的联想。学生的审美角度会随着实际经验和想法的不同而不同。学生通过鉴赏形成审美经验，通过大量的美术作品鉴赏，使得学生理解了美与丑，在这过程中逐步形成了审美感，提升了感受美和理解美的能力，进而提升学生的审美境界。名家作品称得上完全艺术品，它不但传播着美术知识，而是审美教育的教材，作为一名美术教师，我们要引导学生通过这些美术作品，看到它们所反映的自然美、形象美、社会美和思想美，体会和理解艺术创作过程中表现出的审美情趣和追求的审美理想，通过诠释美，激发学生的审美情趣，使的学生形成审美能力。此外，教师要在教学中引导学生直接把握和领悟形象整体，使学生乐于审美，促使学生在心灵上达到共鸣，真正领悟美的东西，使得学生审美鉴别和审美评价的能力得到进一步提高。 　　5.实施审美教育、掌握科学的方法是关键 　　美术教学实施审美教育的一般方法，应努力体现审美过程的独特规律，并使两者有机结合同步进行，就是说，在一般由对实物的观察、理解、直到表现这三个相互联系的基本阶段组成的美术教学过程中，与审美过程中的感知美、感受美、创造美这三个环节相互并溶，同时展开，以适应教学过程的一般法则，反映审美过程的自身规律，完成美术学科教学目标要求。教学的实施办法为：在第一阶段教学中，将观察与审美、感知相结合。此刻，不但让学生对事物的形、色、结构、比例等进行理智的观察，更要观察事物所呈现的美，以激发学生的兴趣，诱发学生的情感促进观察活动的深化发展，使他们对事物获得更为清晰、鲜明且更为完美的印象。在教学的第二阶段，将理解与审美体验相结合，这时让学生思考、分析事物形式、内容外，还需对形式与内容的美进行体察、联想以溅起情感的浪花来达到理性认识，从而使学生更加完整地知觉与把握事物并产生再现美的欲望。第三阶段，把练习与审美相结合。此刻，不但要学生画事物的形，更要鼓励他们把获得的美感融于笔端，借助所画形象来表达对美的感受，以增强画面的艺术感染力，提高作品的审美价值。这样把审美教育活动贯穿并有机溶化于整个教