高职院校“学分制”改革的思路与举措.docVIP

高职院校“学分制”改革的思路与举措 　　摘 要 本文结合近期所在单位推进复合式创新型人才培养改革，提出应充分利用契机，结合二级学院拓展专业改革，设计二级学院学分制改革方案。在提出改革思路之余，也对改革中可能遇到的问题提出了个人思考。 　　关键词 复合式 创新型 学分制 人才培养 改革 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　Ideas and Actions of Vocational College Credit Reform 　　――Take School of Automotive Transportation Engineering， Shenzhen Polytechnic as an example 　　BAO Weiwei， HE Ping， DONG Zhurong 　　（School of Automotive Transportation Engineering， Shenzhen Polytechnic， Shenzhen， Guangdong 518055）. 　　Abstract In this paper， combined with the recent hybrid propulsion unit where innovative talents training reform， should take advantage of the opportunity presented， combining two professional development institute reforms designed two college credit reform programs. Proposed reform ideas， but also put forward personal thinking on the issues may be encountered in the reform. 　　Key words compound； innovative； credit； talent training； reform 　　胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中强调，高校要在积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新的同时积极推动协同创新，促进教育、科技、经济、文化有机结合，推进创新国家建设和人力资源强国建设。根据国家的协同创新―复合人才培养精神，落实“以学生为中心”的办学理念，提出了“推进复合式创新型人才培养改革”重要举措，把培养复合式创新型人才提高到学校创建“开放式、创新型、国际化中国特色世界一流应用技术大学”的核心工程和标志性工程的高度。人才培养是一所高校所承担的基本也是最重要的责任，任何的改革和建设离开人才培养，也就脱离了一所学校发展的正确轨道。现在一些高校多以自己的场地、设备、科研经费多少为傲，以有多少名院士、教授、博士为评价学校优劣的依据，高校评比也以科研经费、论文、教授为主要指标，而往往忽视学校培养的学生素质有多高，为国家、社会和人民做了多大贡献。笔者所在单位――深圳职业技术学院的改革和发展围绕着学生的培养，如何通过学校和老师的努力，把深圳职业技术学院的学生培养成高“职商”的专业人才，是每个教职员工思考的核心问题。 　　深圳职业技术学院提出“加快学生自主学习制度和学生工作模式改革”，并“逐步达到学生自主选择专业、自主选择课程、自主安排学习时间、自主选择教师的改革目标”。本文就此结合二级学院的实际，谈谈对学分制改革的思路和应采取的举措。 　　1 存在的矛盾 　　以深圳职业技术学院的汽车与交通学院为例，一直以来存在一些共性和特性的矛盾和问题，影响了人才培养质量，本文简单罗列几条。 　　（1）学制不变，造成优秀学生不能脱颖而出，落后学生最后总能“被毕业”，大学的学习和生活也极其单调和雷同。 　　（2）专业不变，造成所学专业与个人兴趣志向不同，是影响学习积极性的重要因素。虽然现在按大专业招生，但是第二年还是要分到各个具体专业中。同时也造成专业教师划分僵化，如果某个年级专业的招生规模发生变化，就会出现有的专业老师工作量过大，而有的专业教师“吃不饱”。 　　（3）课程不变，造成大学的学习和社会的需求脱节，尤其在现代社会，企业对员工的文明素质、品格道德、拓展能力、学习能力的重视程度往往超过对专业技术能力的要求。而目前的情况是学生进了这个专业，90%以上的精力和时间要用在学习专业基础和专业主干课程上。但是同时对教师来说，教学工作繁重，能把承担的课程上完已经是筋疲力尽了，谈何教师自身的知识更新和提高，所谓的课程建设和教学改革也往往流于形式，更谈不上传授最新的知识和技能。 　　2 改革思路 　　本文认为学分制可以在很大程度