主题诗文阅读--鹅.docVIP

主题诗文阅读——鹅 黄月华 【教材分析】 《大白鹅》是一首现代儿童诗歌，作者通过直白而形象的语言：“大白鹅，个子高，穿白袍，戴红帽。走起路来摇啊摇，常到河里洗个澡。”展现了大白鹅的有趣、可爱。《咏鹅》是一首经典古诗，由唐朝诗人骆宾王所作。通过“鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”的描写，展现了大白鹅的悠闲自在。两首诗虽然体裁不同，年代不同，但都充分表达了作者对鹅的喜爱，对生活的热爱。 【设计理念】 本设计遵循低年级的教学应注重激发学生兴趣的理念，注重多种形式地阅读，读出“韵味”，读出“意境”，读出“特色”。注重多层次的阅读，读中理解，读中感悟，并引导学生通过“一古一今”的学习方式，在读读、说说、做做中充分发挥学生的主动性，有效激发学生的阅读兴趣。 【预期目标】 1．学习儿歌《大白鹅》，古诗《咏鹅》，并能背诵《咏鹅》，欣赏鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。 2．通过对比诵读，初步感受不同文体（儿歌、古诗）的语言特色。 【教学重点】 能有感情地朗读儿歌《大白鹅》、古诗《咏鹅》，并能背诵《咏鹅》，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。 【教学难点】 对比诵读，初步感受不同文体（儿歌、古诗）的语言特色。 【教学准备】 课件 【教学流程】 一、学习儿歌《大白鹅》 （一）猜谜语导入 有只小动物想先请大家猜个谜语，猜对了，它就出来和大家见面。你们有信心吗？（放录音：小朋友们听仔细喽！头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？） 你是怎么猜出来的？（引导根据谜面，说说理由。） （二）初读儿歌 出示“白鹅戏水图”。 看，多漂亮的大白鹅啊！下面还是来听听他的自我介绍吧。放录音儿歌： 大白鹅 大白鹅，个子高， 穿白袍，戴红帽。 走起路来摇啊摇。 常到河里洗洗澡。 （三）交流赏析，感受儿歌语言之美 你们听清楚了大白鹅的介绍吗？听清了哪句？（根据回答，随机出示。）引导说好其中一句。 1．指导读准音，读通顺 ①“大白鹅，个子高，穿白袍，戴红帽。” 重点读准音：穿白袍，戴红帽。 ②“走起路来摇啊摇，常到河里洗个澡。” 重点读准音：“常，澡” ③连起来读整首儿歌。 2．指导感情朗读 怎么才能读得更有趣呢？是否可以加上动作演读呢？同桌先商量准备一下吧！（指名读，齐读） （四）小结： 小朋友们，开心吗？你说这是一只怎样的白鹅啊？（快乐，可爱，自由自在……） 〖设计意图〗采用低段学生喜欢的谜语导入新课，激发了学生学习的兴趣。现代儿童诗《大白鹅》的学习、赏读，让学生感受了白鹅的美好形象，同时感受到了儿童诗的语言美，为后面古诗《鹅》的学习做了铺垫。 二、课间操 小朋友们，大白鹅邀请我们一起和它快乐的舞蹈，好吗？全体起立。（播放舞曲《鹅舞》），看鹅录像齐舞。 三、学习古诗《咏鹅》 （一）故事激趣，谈话导入 小朋友们喜欢这活泼可爱大白鹅吗？其实古代的人们也很喜欢白鹅。在距今一千多年前的唐朝，就有个小诗人，叫骆宾王。（出示骆宾王图及“鹅”录象）一天，骆宾王来到家门前的小河边玩耍，他又看到了白鹅。它们像几位绅士在河面上悠闲自在地游着。雪白的羽毛,长长的脖子，青枝绿叶般的水，红红的鹅掌, 慢慢地拨动着清亮的水波。突然, 一只鹅伸长脖子,脆亮的叫一声“鹅”，紧接着其他的鹅也都对天歌唱起来, 骆宾王看到这情景，内心怦然一动，他凝神地注视着鹅群，信口吟出了一首诗—— （二）学习《咏鹅》 1．初步感受《咏鹅》 出示：古诗《咏鹅》。（播放古诗画景，老师配乐朗读） 咏鹅 鹅 鹅 鹅， 曲项/向天歌。 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。 小朋友们，这就是脍炙人口的古诗《咏鹅》。 2．初读古诗，读准字音 小朋友们能自己把古诗读正确吗？练一练，特别注意把带有拼音宝宝的字读准。谁来读读？ 3．老师范读古诗 咏鹅，“咏”指叙述，也就是说的意思，骆宾王到底咏了鹅的什么呢？ 再听老师诵读古诗，边听边闭上眼睛想象从这首诗中你看到了怎样的画面呢？ 4．交流诗中意境 你看到了怎样的画面？ 哪句诗写出了这个画面？ ⑴“鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。” ①交流诗意。 “向天歌”是什么意思？（朝着天空歌唱）“曲项”呢？ ②想象说话。 白鹅“曲项向天歌”，发出了““鹅，鹅，鹅”的声音，它在唱什么呢？ ③感情朗读。 多么愉快的心情啊，谁能把白鹅愉快的心情读出来？ ⑵白毛浮绿水，红掌拨清波。 ①交流诗意。 你还看到了怎样的画面？指读这句。 你觉得这样的画面美吗？ ②节奏朗读。 让我们陶醉在这美丽的景致中，谁来吟诵一遍。 4．整首诗快乐吟诵 师生接读。男女生接读。 练习背诵，同桌推荐一名，上台背诵。指背。齐背。 〖设计意图〗由故事导入，激发了学习古诗的兴趣。通过各种形式的“读”，感受鹅的美好形象，体会古诗的韵味和意境。 四、对比赏析，激趣延伸，鼓励课