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浅谈在小学班主任工作中如何加强精致管理 　　摘 要：作为班主任，中心任务是搞好班级管理工作。然而，如何搞好班级管理就是一件值得思考、探索和研究的工作，班级精细化管理就是班级工作中值得思考的话题。所谓精细化管理，就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。 　　关键词：精致管理；班级管理；班主任 　　作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。 　　作为班主任，中心任务是搞好班级管理工作。然而，如何搞好班级管理就是一件值得思考、探索和研究的工作，班级精细化管理就是班级工作中值得思考的话题。所谓精细化管理，就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。发动大家集思广益，为班级建设共谋大计。班级是我家，发展靠大家。 　　在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负，将班级中看似简单，很容易做到的事情用心、精心做好。老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。为了搞好班级精细化管理我将从以下几方面入手： 　　（1）更新观念，下定决心推行班级精细化管理，提高班级管理水平。 　　（2）班级精细化管理从“精”“细”二字入手。 　　（3）教师教育学生动之以情，晓之以理，做到情感管理精细化。 　　（4）班级文化建设富有特色。 　　（5）制定切实可行的班规，发挥学生主体作用。 　　学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？针对班级精细化管理这一问题的思考，紧紧围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。 　　1学会与学生交流，走进学生心田，争做学生“导师” 　　教育就是师生间心灵的碰撞。正确与学生交流，善于俯下身子倾听学生心声，是教育的一项艺术。这不是屈尊卑微，相反这是老师师德水平的体现，这是一种尊重。只有这样，学生才能真正地去信任你，接近你，彼此之间才能成为真正的“朋友”。 　　2制定班规 　　家有家规，国有国法。没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级精细化管理规定》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理等，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 　　首先，对班级精细化管理实施班级量化。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。同时，明确分工后，所涉及到的人员均有相应的职责和义务，真正做到人人有事做，事事有人做，人人有责任，事事都做好的良好氛围。规定的实施采取分数量化，专人考核，定时公布的办法，进行相应奖惩。 　　其次，完善班委会制度，精简班委会成员，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。 　　再次，完善责任与目标，制定相应奖惩制度。依托班级精细化量化管理体系，我们对班级事务做了精细的分工，事无巨细，真正做到人人有事做，事事有人做，并依附相应的规定与奖惩。将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。比如：班级精细化分工与职务设计： 　　（1）设立行为规范督察支队（约10人）。 　　设行为督察队长（又叫班主任助理）1人，统管以下人员 　　课堂纪律管理员、课间行为纠察小队、携带零食管理员、佩戴队章队巾管理员。 　　（2）学习习惯阳光支队（约20人）。 　　设学习督察队长（又叫班主任助理）1人，统管以下人员。 　　语文助理员、数学助理员、思品助理员、音乐助理员、美术助理员、体育助理员。 　　3班务管理爱心支队（约20人） 　　设班务管理队长（又叫助理班主任）1人，统管以下人员： 　　电器开关员、门窗开关员、上课考勤员、卫生保洁员、桌凳整齐员、好事登记员、图书管理员、、公物看