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浅谈小学科学的教学方法 摘要：小学科学的属性为教师的教学指明了道路，教师需要掌握知识，了解学生，用科学、创新的教学方法来培养学生的创新能力，以此来引导学生继承发扬科学精神、端正科学态度。 关键词：小学科学；教学方法；教师；学生 中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0375-02 小学科学是对小学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。是九年义务教育当中不可或缺的一部分，目的不仅仅在于使学生掌握一些自然科学知识，而且还是对学生进行爱国主义、爱科学、爱劳动的教育基础，能够培养小学生的求知欲望和探索发现并解决问题的良好习惯。小学科学的前身是小学自然，科学在小学自然的基础上增添了更多的科学元素，从自然现象、事物为主扩展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、社会关系、价值观等多种因素，所以在小学科学的课堂上不能再生搬硬套之前的老方法，走老路吃老本，唯有创新教学方法，积极引导学生自主学习、求知创新我们的教育才能收到应有的效果，为祖国的未来建设培养更多高素质人才。而且学科名称的改变也意味着教学大纲的改变以及教师教学方法的转变，从新的教学大纲上教师可以看到教学目标和教学内容的变化，教学目标更加明确，不再像以前那样抽象，让教师觉得不用再像之前那样，只是给学生讲课本上死板的知识，而是可以在充分的利用这些知识的同时密切联系实际，因为新的教学内容更加的贴近生活，可以让学生从生活现象中来理解教材中的知识点，也可以更好的给学生进行知识的拓展。在实施素质教育的今天，作为教师，我们要在按照教学大纲要求严谨教学的基础上有着自己的思维和方法，把自己所拥有的知识尽可能的用有效的方式传授给学生，下面我将结合我的教学经验谈一下小学科学这一学科的教学方法以及其他关于这一学科的内容。 我们注意到在新的小学科学的教材中，教研组删去了一些比较难的部分，比如叶绿素与光合作用、四季的成因以及一些生物类的知识，同时也增加了与生活密切相关而且在小学生经验知识范围之内的一些现代科技发展的内容。例如材料能源方面、自然灾害的认识与防治，还有关于健康之类的知识，这些知识都更易于被学生所接受。内容和难度的减少就要求教师让学生对已有的知识理解的更透彻，掌握得更牢固。所以教师在教学中一定要注重质量而不是数量，采取生动形象的方式，争取让每个学生都不掉队。教师站在讲台上，面对的是几十个有强烈求知欲望的学生，所以一定要有好的情绪和态度，以一个积极地精神面貌来面对这些学生，这对于教师来说是基本的素质。探索研究的课堂应该是活泼的，学生应该积极开动脑筋，敢于思考，敢于争论，敢于有自己的想法，所以教师一定要把握好课堂上的气氛，随时调动学生的积极性，真正的融入到学生当中，站在学生的角度，认真思考他们所提出的质疑，然后耐心地、科学的讲解。要做到这一点不仅仅要求教师有良好的科学素养，对小学科学的内容烂熟于胸、对课堂的进度有一个明确的把握，另一方面还要求教师对学生进行充分的深入细致的了解，对于每个学生的特性有着明确的认知，理解包容学生的喜怒哀乐，小学生正处于开眼看世界的第一阶段，教师是继学生父母后的第二任领航者，启蒙意义非同凡响，只有做到上述所讲才能驾轻就熟的发挥自己的能力与作用，为学生提供高质量的教育，让学生在接受知识传承的同时形成完善的世界观价值观，塑造强大的个人精神世界。 小学时期，处在九年义务教育的开始阶段，这个时间段对于塑造学生求知的态度、认识事物的能力和性格都是很关键的。在小学阶段，学习的各个学科都很重要，就所教的科学这一学科，我认为它也发挥着举足轻重的作用，科学是一个严谨的名词，而这么早就让小学生接触科学，对学生以后的学习态度有积极的作用。科学有益于学生科学精神的培养，审慎仔细的习惯态度的养成，而态度对于一个学生来说无疑是最重要的，有句话叫态度决定一切，所以科学的教学也确实要采取独特的方法，才能使学生更好的领悟其中的奥妙。培养兴趣是很重要的一步，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才会愿意主动地去学习和探究，也就能更好的理解掌握其中的知识。教师作为一个领路人兼指导者，就更有义务去做好这一任务。教师要培养学生的兴趣，就要给学生讲一些生活中容易接受的实例，以此来吸引学生的注意力并引发好奇心，我们要知道，学生正处在一个容易被新的事物所吸引的阶段，可以很好地利用学生这种对世界的好奇的心理，这样学生就可以更好的消化吸收所学习的内容，而且我们要充分利用自然科学内容的多样性的特点，让学生多进行自然现象的观察，体会生物的神奇之处，进行科学自然观的启蒙教育。 教师在教学过程中不仅要培养学生的兴趣，还要培养学生的动手和动脑的能力，在实践过程中化知识为力量。科学学科学习的不仅是理论知识，更重要的是实践部分的知识，无论什么样的重大科学研究都是经过了无数遍的实验的研究成果，如果一