六数789周导试题.doc

义务教育阶段集体备课导学案模板 备课人： 学区（校）审核： 中心教研组审核： 局领导审核： 课题 图形的旋转（一） 课型 综合课 总课时 1课时 第　　1课时 授课人 教学内容 课本第28页内容 教学目标 1. 通过生活实例认识图形的旋转及旋转方向和旋转角度。 2.能在方格纸上把线段旋转90°。 3.在活动中培养观察和动手操作的能力。 教学重点 重点：认识图形的旋转 教学难点 难点：能在方格纸上把线段旋转90°。 教学资源 实物展示台、课件、风车等 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 课件出示图片 并提问。 师：图上这些物体它们都在做什么运动？ 师：对，它们在旋转。 师：这图形怎么旋转？他的旋转又和哪些因素有关呢？你们能猜猜吗？ 师：那么你们的猜想是不是正确的呢？我们一起来研究研究，好不好？ 今天这节课我们就来研究这个问题，看老师今天给你们带来了什么。 生：旋转 生回答 探究新知 1. 出示问题1——观察风车的“运动” 出示了一个风车，转动风车，同时提出问题： 师：观察一下风车是怎样运动的？ 我再请个小行家来玩玩。 师：你们两个都吹动起来，其他同学我们观察两个风车在旋转的过程当中有什么不同的地方 旋转的方向（板书） 师：刚才有个同学说到了到了两个方向，顺时针和逆时针，你怎么知道的，什么样的方向是顺时针，什么样的方向是逆时针，你能用手笔划下吗？ 师：我们来做个小游戏！ 我说你做！ 伸出你的右手 顺时针旋转，逆时针旋转 顺时针，逆时针 顺时针！顺！顺！顺！ 逆时针！逆！逆！逆！ 不错！这么短的时间我们就学会了两个方向，并且知道了旋转与什么有关？ 师：那么请同学们再来观察下这两个方向，他们在旋转的过程当中有没有相同的地方？ 师：你觉得这里哪个是中心点？ 看来旋转还与谁有关？ 那么现在我们能说一说吗？这个风车是围绕着这个中心点做什么样的运动？ 2.出示问题2——“画一画” 画出线段AB绕点B顺时针旋转90°。 A B 画出线段AB绕点A逆时针旋转90°。 A B 师：图1以点B绕、图2以点A绕，两者有什么区别呢？ 师：非常好！ 师：图1和图2旋转的方向有区别吗？ 师：下面我们就按照要求进行旋转吧！ 教师巡视 下面请同学来黑板上画一画。 。 生用手势比划比划 生：他们都是围绕着一个中心点转的。 生：方向。 生：风车绕着中心点逆时针方向旋转！ 生：图1以点B为中心点、图2以点A为中心点。 生：图1是顺时针旋转（手势）、图2是逆时针旋转（手势）。 生完成。 生核对答案。 训练达标 完成课本第29页1、2、3、4题 学生独立完成 总结反思 通过这节课的学习和研究，你有哪些收获？ 板书设计 图形的旋转（一） 1.旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度 旋转方向：顺时针？逆时针 旋转角度：90° 2．旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。 课后反思 通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 备课人： 白文元 学区（校）审核： 孙文安 中心教研组审核： 周小兰 局领导审核： 课题 图形的旋转（二） 课型 综合课 总课时 1课时 第1课时 授课人 教学内容 课本第30—31页内容 教学目标 1. 进一步认识图形的旋转。 2.能在方格上画出简单图形旋转90°后的图形。 3.在操作中建立空间观念，感受数学的价值。 教学重点 重点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。 教学难点 难点：能准确地确定图形旋转的关键线段。 教学资源 实物展示台、课件等。 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 一、复习导入、引入课题 出示课本P29页第3题——“画一画”。 师：上节课我们学习了用旋转线段的方法，这节课我们进一步来认识图形的旋转。 生回答。 探究新知 一、在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形 1.出示问题1——画出图中的小旗绕点M顺时针旋转90度后的图形。 师：完成旋转我们需要知道什么？ 师：好，这面小旗是怎样旋转的呢？ 师：非常好！哪条先线绕着M点旋转呢？ 总结：在画图之前，我们先要确定图形的中心点，再找到与