浅谈农村中小学信息课的教学.doc

浅谈农村中小学信息课的教学 湖南省新田县新圩镇中心小学 宋灶纯 在农村小学积极推进信息技术教育，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育差距，实现教育公平、促进社会公平、创建和谐社会最有效的途径。然而，《信息技术》在农村中小学教学中是一门新课程，由于农村经济发展不均衡，使得学生接受信息技术教育也不一样。有些学生在亲戚或网吧学过一点儿计算机基础知识，有的学生只听过“电脑”名词，见都没见过计算机，还有的学生认为计算机就是过去算帐时用的手掌大小的计算器呢。这就给《信息技术》课的教学带来了一定的难度，特别是对初学电脑的小学生，如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。 　　若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。 　　在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不熟识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。这时如果直接让他们去机房操作，他们只会看看、摸摸，有的甚至是用手随随便便地敲打着键盘，而根本就不会去听教师的讲解。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。 比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。 教学《鼠标操作》一课时，我会带上几个鼠标进教室，而不是让学生直接去机房练习鼠标。除了通过课件展示鼠标的操作外，把这几个鼠标发给下面的学生，让每一个学生都能看看、摸摸鼠标，同时学会正确的手握鼠标和鼠标的操作方法。因为只是在教室里，并且只有单一的鼠标来进行学习，这样就避免了使学生在机房握着个鼠标随便乱动，随便乱按，而让他们一下子就掌握了鼠标的正确操作方法。 再例如教学《键盘指法》一课时，我不会让学生直接去机房练习指法，因为他们不会按正确的指法去练习的，都是随便敲打，有的甚至是用一个手指头来敲击字母。而是先只带一个键盘给学生观看，让他们认识键盘上的按键并且知道键盘上的字母排列顺序是不规则的。然后再通过课件把指法的正确操作展示给学生看，给他们讲解键盘要使用正确指法的好处和记忆指法的简便方法，让他们知道一定要按正确的指法操作才能正确击中需要的按键，才能做到运指如飞。最后我再给每一位学生发一张事先准备好的印刷的摸拟键盘，上面画的键盘跟实际键盘一般大小，手指能准确地放在各个按键上进行摸拟击键，还画有每个手指的分工图，让学生先在他们自己的课桌上进行练习，并且能够带回家，随时进行练习。把手指分工练习好了以后，再让学生上机，在电脑上实践操作。这样，大部分学生都能用正确指法来击键了。 　　当练习了一般时间后，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，这样，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习和比赛，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。 　　信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。 　　在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。 　　学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。 随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。信息时代的到来不可阻挡。农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满