甘肃省庄浪县第四中学高中语文 第2课 雷雨教案2 新人教版必修4.docVIP

雷雨 教学目标 领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象。 了解戏剧这一文学样式的特点。 认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势。 理性分析复杂人物形象的多重性格。 教学重、难点 领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象。 理性分析复杂人物形象的多重性格。 教学方法 分角色朗读 讲授 合作讨论 教学课时 两课时 教学用具 相关视频 多媒体 教学过程 导入——朗读导入。 目标展示。 领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象。 理性分析复杂人物形象的多重性格。 剧本鉴赏。 说说文章的上下部分各写了什么矛盾？ 第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突） 第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）? 课文开头一段舞台说明的作用是什么？? 明确：这段舞台说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。 3、周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？?? （学生讨论展示，言之有理即可，但不能脱离人物形象） 人物形象分析。 通过揣摩戏剧人物语言说说你眼中的鲁侍萍。 ①她的命很苦，离开了周家，……她一个单身人，无亲无故，——讨饭、缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。 ——勤劳、无亲无故、辛苦 ②（悲愤）命！不公平的命指使我来的。 ——无奈，又有点迷信 ③（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票） ——有骨气，坚强 ④大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。 ——母爱 明确：鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。三十年前被周朴园始乱终弃之后，曾投水自尽，所幸获救，在接下来的三十年里，为了生计，鲁侍萍带着孩子流落他乡，尝尽了世间冷暖，终于使她逐渐坚强。三十后与周朴园不期而遇，她深刻地认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。 五、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 明确：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源；在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇。 小结 作业布置 课后阅读《雷雨》全本。 从语言、动作、神态三方面分析文中任意一个人物的形象。 板书设计 雷雨 1