21.2.4一元二次方程的根与系数的关系 参考教案.docVIP

21.2 解一元二次方程 21.2.4 一元二次方程的根与系数的关系 教学内容 本节课主要学习用公式法解一元二次方程。 教学目标 知识技能 掌握一元二次方程求根公式的推导，会运用公式法解一元二次方程． 数学思考 通过求根公式的推导，培养学生数学推理的严密性及严谨性． 解决问题 培养学生准确快速的计算能力． 情感态度 通过公式的引入，培养学生寻求简便方法的探索精神及创新意识；通过求根公式的推导，渗透分类的思想． 重难点、关键 重点：求根公式的推导及 用公式法解一元二次方程． 难点：对求根公式推导过程中依据的理论的深刻理解． 关键：掌握一元二次方程的求根公式，并应用求根公式法解简单的一元二次方程． 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 复习引入 【问题】（学生总结，老师点评） 1.用配方法解下列方程 （1）6x2-7x+1 0 （2）4x2-3x 52 2．总结用配方法解一元二次方程的步骤。 （1）移项； （2）化二次项系数为1； （3）方程两边都加上一次项系数的一半的平方； （4）原方程变形为（x+m）2 n的形式； （5）如果右边是非负数，就可以直接开平方求出方程的解，如果右边是负数，则一元二次方程无解． 【活动方略】[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教师演示课件，给出题目． 学生根据所学知识解答问题． 【设计意图】 复习配方法解一元二次方程，为继续学习公式法引入作好铺垫． 探索新知 如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c 0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 【问题】 已知ax2+bx+c 0（a≠0）且b2-4ac≥0，试推导它的两个根为x1 ，x2 分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a、b、c也当成一个具体数字，根据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得：ax2+bx -c 二次项系数化为1，得x2+x - 配方，得：x2+x+（）2 -+（）2 即（x+）2 ∵b2-4ac≥0且4a2 0 ∴≥0 直接开平方，得：x+ ± 即x ∴x1 ，x2 【说明】 这里 （）是一元二次方程的求根公式 【活动方略】 鼓励学生独立完成问题的探究，完成探索后，教师让学生总结归纳，由形式是一元二次方程的一般形式，得出一元二次方程的求根公式． 【设计意图】 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容，导出一元二次方程的求根公式。 【思考】 利用公式法解下列方程，从中你能发现什么？ （1） （2） （3）[来源:学科网ZXXK] 【活动方略】 在教师的引导下，学生回答，教师板书 引导学生总结步骤：确定的值、算出的值、代入求根公式求解． 在学生归纳的基础上，老师完善以下几点： （1）一元二次方程的根是由一元二次方程的系数确定的； （2）在解一元二次方程时，可先把方程化为一般形式，然后在的前提下，把的值代入 （）中，可求得方程的两个根； （3）我们把公式（）称为一元二次方程的求根公式，用此公式解一元二次方程的方法叫公式法； （4）由求根公式可以知道一元二次方程最多有两个实数根． 【设计意图】 主体探究、探究利用公式法解一元二次方程的一般方法，进一步理解求根公式． 反馈练习 教材P16 练习题． 补充习题： 用公式法解下列方程．[来源:学。科。网] （1）x2-5x-6 0 （2）7x2+2x-1 0 （3）3x2-5x+2 0 （4）5x2+2x-6 0 （5）4x2-7x+2 0 （6）2x2-x- 0 　　【活动方略】 学生独立思考、独立解题． 教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程（或用投影仪展示学生的解答过程）[来源:Zxxk.Com] 【设计意图】 检查学生对知识的掌握情况. 应用拓展 例：某数学兴趣小组对关于x的方程（m+1）+（m-2）x-1 0提出了下列问题． （1）若使方程为一元二次方程，m是否存在？若存在，求出m并解此方程． （2）若使方程为一元二次方程m是否存在？若存在，请求出． 你能解决这个问题吗？ 分析：能．（1）要使它为一元二次方程，必须满足m2+1 2，同时还要满足（m+1）≠0． （2）要使它为一元一次方程，必须满足: ①或②或③ 解：（1）存在．根据题意，得：m2+1 2 m2 1 m ±1 当m 1时，m+1 1+1 2≠0[来源:学。科。网] 当m -1时，m+1 -1+1 0（不合题意，舍去） ∴当m 1时，方程为2x2-1-x 0 a 2，b -1，c -1 b2-4ac （-1）2-4×2×（-1） 1+8 9 x x1 1，x2 - 因此，该方程是一元二次方程时，m 1，两根x1 1，x2 -． （2）存在．根据题意，得：