江苏省常州市花园中学九年级语文上册 9.成功教学设计 苏教版.docVIP

9.成功教学设计 　 一、 导入 什么叫成功？《现代汉语词典》：成功，获得预期的结果。 此时正值秋收季节，农民说：看见田里沉甸甸的稻穗就是成功；工人说：看见一台新出厂的机器，就是成功；清洁工说：成功是每天早晨给人们一个干净的环境。我说：成功是自己所教的孩子学业有成。 同学们，你认为成功是什么呢？ 过渡：其实啊，只要我们有明确的目标，并且用心去做了，我们都会获得属于我们自己的成功的。接下来，我给大家介绍一位成功人士——季羡林先生。他可算是我们的故人了，还记得我们在之前学过的他的一篇文章么？（幽径悲剧） 二、 介绍作者 季羡林(1911-2009) 中国社会科学院著名学者，山东清平人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。　 季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。 2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 三、感知文本 作者认为成功需要的三个条件依次是什么？其中的关键要素是什么？ 明确：天资、勤奋、机遇，其中的关键要素是勤奋。 过渡：从某某的答案中，我们得知，作者对待成功所需要的三个条件的态度是不一致的，他尤其强调了勤奋，那么作者对这三个条件究竟持什么态度呢？ 四、研读文本 请同学们再读课文，思考： 1．对于构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来论证的呢？ （要求：边读边圈点勾画，做好批注） （1）先谈天资： 首先承认有天资，同时，主张每个人都要实事求是地客观的（对待天资）评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计自己的能力。 对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你就此发表自己的看法。 （2）谈勤奋： 作者对勤奋所持的态度： 肯定勤奋的作用。他指出“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己的赞同。他认为，如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。观点明确，证据有力，囊萤映雪、悬梁刺股（例证）、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”（引证）都证明了他的观点。 （3）谈机遇： 作者对机遇所持的态度： 因为“往往为人所忽视”，所以作者指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例（现身说法）来证明。 老师明确归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。 过渡：哪位同学能为我们具体阐述一下，王国维的三种境界和成功到底有怎样的联系呢? “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永《蝶恋花》。这首诗写作者独自登上高楼，心中的愁苦难言。想借酒浇愁，强扮欢颜，终觉无味。最后两句点题：原来在思念一个女子，为了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王国维以此比喻为第二境界：百折不挠，艰苦奋斗。故也称为“追求”。作者解释为“勤奋”。 写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。 “蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”辛弃疾《青玉案;元夕》。这首诗写上元之夜，灯月交辉、车马喧闹。观灯女郎，笑语幽香，飘然而过。然而意中人千寻万觅，杳无踪影，似乎已经绝望了。谁料蓦然回首，竟看见他在灯火阑珊之处。悲喜交集，戛然而止，令人回味无穷。王国维以此比喻为第三境界：豁然开朗，妙手得之。故也称为“获得”。作者解释为“成功”。 写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。 师概括：第一境——立志：对成功的渴望；第二境——追求：为成功付出艰辛；第三境——获得：成功悄然而至。 学生自由朗读王国维的“境界说”，同桌之间比一比，看谁背的最快！ 过渡：然而，三种境界中，作者最推崇的还是第二境界，也就是他所说的勤奋，说到这里，季先生本身更是对我们读者无声的教育。 （3）立即引用季羡林先生的例子，用他自身的表现来佐证“勤奋”的重要性： 季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果哪天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所